• Jolanta Skolimowska
• Lekcje dla klas 6, Lekcje zdalne
• 18 marca, 2020

Język polski klasa 6

Drodzy Uczniowie,

apelujemy do Was o spokojne czytanie zamieszczonych scenariuszy. Zapisujcie w zeszytach wyłącznie to, o co Was wyraźnie prosimy. Do swojego nauczyciela przesyłajcie rozwiązania tylko wskazanych zadań. Jeśli nie macie w domu podręcznika, możecie korzystać z dostępnego na stronie ebooki.nowaera.pl/

W przypadku pytań, wątpliwości możecie kontaktować się z nami przez dziennik elektroniczny oraz mailowo:

Anna Chodak – anna.chodak@sp2gk.onmicrosoft.com

Dorota Jankowska – dorota.jankowska@sp2gk.onmicrosoft.com

Joanna Pawelec – Błeszyńska – joanna.pawelecbleszynska@sp2gk.onmicrosoft.com

Marta Szlaga – marta.szlaga@sp2gk.onmicrosoft.com

22 – 25 czerwca

Lekcja 54

Temat: Interpunkcja w praktyce. 

Cel: utrwalamy wiadomości o znakach interpunkcyjnych. 

Materiały: zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapoznaj się z poniższym wierszem i plakatem. Następnie wymień znaki interpunkcyjne, które powinieneś znać, określ funkcję każdego z nich:

2. Ułóż zdania, w których wykorzystasz każdy z wymienionych w wierszu znaków interpunkcyjnych.

Lekcja 55

Temat: Dużo śmiechu i zabawy – ćwiczenia fonacyjne w wykonaniu uczniów.

Cel: nauka poprzez zabawę.

Materiały: wskazane strony internetowe

Przebieg lekcji:

Przejrzyj zasoby. Poćwicz.

Na rozgrzewkę:

https://wordwall.net/pl/resource/1274179/%C4%87wiczenia-narzad%C3%B3w-mowy-i-fonacyjne

https://wordwall.net/pl/resource/1773180/%C4%87wiczenia-oddechowe

A teraz na serio:

https://wordwall.net/pl/resource/1198938/logopedia/%c4%87wiczenia-s%c5%82uchu-fonematycznego-g%c5%82oski-d%c5%bawi%c4%99czne

https://wordwall.net/pl/resource/1039596/logopedia/po%c5%82%c4%85cz-rymuj%c4%85ce-si%c4%99-wyrazy

Lekcja 56

Temat: Dykcja na wesoło – przykłady oryginalnych interpretacji tekstów. 

Cel: nauka poprzez zabawę. 

Materiały: wskazane strony internetowe.

Przebieg lekcji: 

Obejrzyj. Posłuchaj. Przypomnij sobie wierszyki z dzieciństwa. Zwróć uwagę na dykcję. 

https://www.youtube.com/watch?v=XiG-MJTh8gA

https://www.youtube.com/watch?v=YkVWY4RjR84

https://www.youtube.com/watch?v=WKIeWFvynwE

Przekaż informację zwrotną. Napisz, czy podobał Ci się materiał. 

Miłej zabawy! 

Lekcja 57

Temat: Siła wyobraźni.

Cele: potrafię streścić fabułę filmu i opowiedzieć o swoich wrażeniach.

Materiał: film Most do Terabithii

Przebieg lekcji:

Czy chcecie poznać potęgę wyobraźni i przenieść  się do fantastycznej krainy? Czy chcecie przeżyć wspaniałą przygodę? Czy chcecie poznać siłę prawdziwiej przyjaźni, miłości, rodziny?

Proponujemy, abyście obejrzeli film, który dostarczy Wam niezapomnianych wrażeń i wzruszeń.

https://www.youtube.com/watch?v=9-1FiqcXREM

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 54, 55, 56, 57

15 – 19 czerwca

Lekcja 49

Temat: Redagujemy list oficjalny.

Cel: poznajemy zasady pisania listu oficjalnego.

Przebieg lekcji:

1. Przeczytaj zamieszczony poniżej list i odpowiedz na pytania.

• Kto do kogo napisał? W czyim imieniu?
• W jakim celu?
• Jaki charakter ma ten list? Uzasadnij swoją odpowiedź, cytując odpowiednie zwroty i wyrażenia.

2. Omówienie budowy listu:

Zwróć też uwagę na poniższą kartę pracy:

3. Zadania:

Wykonaj polecenie:

Które zwroty i wyrażenia nie pasują do listu oficjalnego:

Szanowny Panie / Serdecznie dziękuję / Wielkie dzięki / Nie ma sprawy / Z wyrazami szacunku / Piszę do Ciebie, ponieważ… / Z poważaniem / Do miłego / Nara / Zwracam się z uprzejmą prośbą / Spoko / Całuję rączki / Droga Kasiu / Pozdrawiam serdecznie / Łączę wyrazy szacunku / Buziaczki / Jestem niezmiernie wdzięczna / Mam zaszczyt zaprosić /

Wykonaj ćwiczenie 2 str. 142 w zeszycie ćwiczeń.

Lekcja 50 i 51

Temat: Pisownia wyrazów z Ą, Ę, OM, EM, ON, EN.

Cel: utrwalamy zasady pisowni z ą, ę, om, em, on i en.

Przebieg lekcji: 

Na początek przypomnijmy najważniejsze zasady pisowni:

Teraz wykonaj poniższe ćwiczenia:

1. Utwórz czasowniki w czasie teraźniejszym:

• iść        ja …………………….          oni……………………….
• móc     ja …………………….          oni……………………….
• lubić    ja …………………….         oni……………………….
• umieć ja …………………….          oni……………………….
• rozumieć ja …………………….       oni………………………. 

2. Odmień przez osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej jeden z poniższych czasowników – w czasie przeszłym: kichnąć, dotknąć, płynąć, machnąć 
3. Uzupełnij poniższą tabelę: 

4. Dopisz inne formy tego samego wyrazu, aby „ą”: „ę”

• ząb – ……………………      ksiądz – ………………………
• mąż – …………………….    okrąg – ……………………….

5. Dopisz wyrazy zawierające ą, ę:

• strach – ………………….
• podróżować – …………………………
• Uważam, że – ……………….
• bardzo ciepły – ………………………
• inteligentny – ……………….
• odwaga, dzielność – ………………….
• antonim słowa „rzadko” – ………………….
• żal do kogoś, uraza – ………………………………
• wielki statek morski – …………………………………
• ostry na drodze – …………………………………….
• śpiewana na Boże Narodzenie – …………………………………

6. Dopisz wyrazy bliskoznaczne zawierające om, on, em, en:

• osoba zapowiadająca program, np. w telewizji – ……………………
• głowa państwa lub miasta – ……………………………….
• szybkość, z jaką wykonuje się czynność – ………………………….
• gdy mam gorączkę, to mam wysoką… – ………………………….
• można na nim grać, no. gitara – …………………………………
• w języku polskim pada często na drugą sylabę od końca – …………
• O Lechu, Czechu i Rusie- ……………………………….
• dostajesz ich mnóstwo, gdy mas urodziny – ………………………

7. W puste miejsca wpisz brakujące litery „ę”, „ą” lub połączenia literowe „en”, „em”,”on”, „om”.

• k……t prosty                                       k……to bankowe
• t…… po pracy                                     t……py nóż
• r……b w końcu to drzewo!                narysuj r……b
• b……ba głębinowa                              swędzący b……bel
• pantera w c….tki                                dolar to sto c…tów

8.  Dopisz do podanych słów rymujące się z nimi wyrazy. Następnie ułóż cztery dwuwersowe rymowanki z wykorzystaniem utworzonych par wyrazów.

• jadę – ____________________________
• płynęły – ____________________________
• zaprowadzą – ____________________________
• drogę – ____________________________
• pracują – ____________________________
• klasę – ____________________________
• krzyknęli – ____________________________
• maluję – ____________________________
• tańczę – ____________________________
• zapięła – ____________________________
• ławkę – ____________________________
• książką – ____________________________

Lekcja 52 i 53

Temat: O magicznym zwierciadle.

Cel: doskonalę umiejętność uważnego czytania.

Materiały: epodręcznik, zeszyt.

Podczas tej lekcji przeczytamy uważnie fragment powieści o najsłynniejszym czarodzieju – Harrym Potterze.

Przebieg lekcji:

1. Otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/o-magicznym-zwierciadle/DggUw8H2W

i wykonaj ćwiczenie 1 oraz 2.

2. Zapoznaj się z fragmentem powieści i odpowiedz pisemnie na pytania z ćwiczenia 5.
3. Co oznacza nazwa „Ain Eingarp”? Odszyfruj ją.
4. Wyobraź sobie, że stoisz przed Zwierciadłem Ain Eingarp. Co widzisz? Napisz krótkie opowiadanie, w którym opiszesz swoje wrażenia.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 49, 50, 51, 52, 53

8 – 10 czerwca

Lekcja 46

Temat: Błękit nieba czy szarość betonu? – J. Hartwig „Komunikat”.

Cel: poznajemy utwór J. Hartwig „Komunikat”, wypowiadamy się na temat podmiotu lirycznego.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji: 

1. Zapoznaj się z informacjami dotyczącymi J. Hartwig – str. 296 w podręczniku.
2. Przeczytaj wiersz „Komunikat” , który znajduje się na str. 296 w podręczniku. Podczas czytania podkreśl fragmenty, które wywołują w Tobie zaskoczenie.
3. Jakimi słowami można określić osobę mówiącą w wierszu Julii Hartwig? Wypisz do zeszytu właściwe wyrazy:

radosna, smutna, pogodna, zadumana, marzycielska, tajemnicza, poważna, zmartwiona, przepełniona

ĆWICZENIE do wykonania w zeszycie:

Uzupełnij tabelę informacjami dotyczącymi widoku roztaczającego się z okna, przez które wygląda osoba mówiąca w wierszu „Komunikat”.

 Lekcja 47

Temat: Dostępne tylko dla dzieci.

Cel: nauka poprzez zabawę, praca z epodręcznikiem.

Czasami uważacie, że dorośli Was nie rozumieją. Dlaczego? Przecież mówicie tym samym językiem!

A może jest coś, co różni Wasz sposób widzenia i odczuwania świata od tego, co myślą i co w nim widzą dorośli? Przekonajcie się, miłej zabawy.

Materiały: zeszyt, wskazana strona internetowa.

Przebieg lekcji: 

1. Wejdź na platformę e-podręczniki zapoznaj się z fragmentami książki „Mały Książę” i wykonaj kolejne ćwiczenia:

 https://epodreczniki.pl/a/dostepne-tylko-dla-dzieci/D10MTgnRi

2. Wybierz jedno dowolne ćwiczenie i zapisz je w zeszycie.

Lekcja 48

Temat: Problemy z dziedziczeniem świata.

Cel: potrafię wymienić cechy komiksu.

Materiały: podręcznik (str. 298), zeszyt

Podczas tej lekcji przeczytamy fragment komiksu „Calvin i Hobbes. Coś się ślini pod łóżkiem”, ukazujący reakcję bohatera na wycinkę lasu.

Przebieg lekcji:

1. Wyobraź sobie, że w okolicy Twojego miejsca zamieszkania wycięto duży obszar lasu, który był Twoim ulubionym miejscem spacerów i zabaw. Co czujesz w związku z tą sytuacją? O co najbardziej się martwisz? Zapisz swoje refleksje w zeszycie.
2. Teraz zapoznaj się z fragmentem komiksu, który znajduje się w podręczniku na stronie 298.
3. Po lekturze komiksu zastanów się nad reakcją Calvina na wycięcie lasu. Czy jest zbieżna z Twoimi wcześniejszymi refleksjami?
4. Jak widzisz, komiks różni się od opowiadania czy powieści. Zapisz w zeszycie jego cechy.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 46, 47, 48

1 – 5 czerwca

Lekcja 41

Temat: Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie i podrzędnie?

Cel: znamy cechy zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie.

Materiały: podręcznik, zeszyt, wskazana strona internetowa

Na dzisiejszej lekcji przypomnisz sobie informacje o zdaniach złożonych podrzędnie i współrzędnie.

Przebieg lekcji:

1. Przeczytaj informacje Przypomnienie str. 283 oraz Nowa wiadomość str. 285 – podręcznik. Na podstawie przeczytanych informacji odpowiedz pisemnie na poniższe pytania:

– Co to jest zdanie złożone?

– Jakie znasz rodzaje zdań złożonych?

– Co to jest zdanie złożone współrzędnie? Narysuj jego wykres.

– Przed jakimi spójnikami stawiamy przecinek?

– Jakie znasz spójniki, przed którymi nie stawiamy przecinka?

– Co to jest zdanie złożone podrzędnie? Narysuj jego wykres.

Swoje odpowiedzi zapisz w zeszycie.

3. Wykonaj ćw. 1 str. 284 – podręcznik.
4. Sprawdź swoją wiedzę o zdaniach złożonych – wykonaj poniższe ćwiczenie – test:

https://wordwall.net/pl/resource/1929656/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone

Miłej pracy!

Lekcja 42

Temat: Jak rozpoznać typy zdań złożonych współrzędnie?.

Cel: wiemy, co to jest zdanie złożone współrzędnie, znamy rodzaje zdań złożonych współrzędnie.

Materiały: podręcznik, zeszyt, wskazana strona internetowa

Przebieg lekcji:

1. Przeczytaj informacje o typach zdań złożonych współrzędnie Nowa wiadomość str. 286 w podręczniku.
2. Obejrzyj film o zdaniach złożonych współrzędnie:

https://www.youtube.com/watch?v=JCeXlBWM5ic

3. Na podstawie przeczytanych wiadomości z podręcznika oraz obejrzanego filmu napisz notatkę w zeszycie, w której wyjaśnisz, co to jest zdanie złożone współrzędnie: łączne, przeciwstawne, rozłączne i wynikowe. Do każdego typu zdań narysuj jego wykres oraz wypisz charakterystyczne spójniki łączące jego zdania składowe.

Ćwiczenie do samodzielnej pracy:

Wykonaj ćwiczenie 3 str. 287 w podręczniku. Swoją pracę zapisz w zeszycie.

Lekcja 43

Temat: Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie i podrzędnie – ćwiczenia.

Cel: wiemy, co to zdania złożone współrzędnie i podrzędnie, wykonujemy wykresy zdań złożonych współrzędnie.

Materiały: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt, wskazane strony internetowe

Przebieg lekcji:

1. Przeczytaj ponownie informacje o zdaniach złożonych podrzędnie i współrzędnie – Przypomnienie str. 283 oraz Nowa wiadomość str. 285 w podręczniku.
2. Wykonaj poniższe ćwiczenie i sprawdź swoje umiejętności:

https://wordwall.net/pl/resource/2163154/zdania-z%C5%82o%C5%BCone

ĆWICZENIE DO SPRAWDZENIA SIĘ:

Wykonaj ćwiczenia 5 – 9 ze str. 58 – 59 w zeszycie ćwiczeń (UWAGA – jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń, wykonaj zadania 1 i 4 ze strony 287 w podręczniku).

Zadanie dla chętnych

Poćwicz swoje umiejętności z dzisiejszej lekcji, zagraj w grę Przebij balon:

https://wordwall.net/pl/resource/2231216/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone

Miłej pracy!

Lekcja 44

Temat: Zwyczajne cuda uchwycone w poetyckim obrazie.

Cel: poznajemy utwór W. Szymborskiej, określamy znaczenie związków frazeologicznych zastosowanych w wierszu.

Materiały: podręcznik, zeszyt

1. Na początek napisz, jak rozumiesz pojęcie „cud” i co dla ciebie mogłoby być cudem (2 – 4 zdania).
2. A teraz przeczytaj utwór Wisławy Szymborskiej „Jarmark cudów”, który znajdziesz w podręczniku na stronach 292 – 293.
3. Czy twoje pojęcie cudu różni się od wyobrażenia poetki? Być może tak, pewnie dlatego w tytule utworu noblistka nawiązała do jarmarku .Jarmark to taki dzisiejszy targ, gdzie można kupić różności w dość pospolitych, mało eleganckich warunkach. A jednak słowo to ma w tytule istotne znaczenie. Zobacz – tytuł jest jakby zestawieniem pewnych sprzeczności:

„Jarmark” – coś zwykłego, pospolitego               „cudów” – coś niezwykłego, nieprawdopodobnego

Wróć jeszcze raz do wiersza i wypisz, co W. Szymborska nazwała cudem:

1. – nocne szczekanie niewidzialnych psów

– ?

– ?

– ?

5. Czy udało ci się wypisać do zeszytu wszystkie cuda wymienione w wierszu? Jeśli tak, to bardzo dobrze. Pewnie zauważyłeś/ zauważyłaś, że w utworze można dostrzec wiele związków frazeologicznych. Wyjaśnij ich znaczenie:

„na porządku dziennym” –

„pierwszy lepszy” –

„nie do pomyślenia” –

Wszystkie te związki mają coś wspólnego – wiążą się z czymś pospolitym, powszechnym, a jednak przyznasz, że cuda, o których wspomina podmiot liryczny są niezwykłe.

6. Opisz w zeszycie w kilku zdaniach jeden z cudów, które dostrzegasz obok siebie. Możesz w tym celu udać się na spacer lub wyjrzeć przez okno. A może stworzysz ALBUM CUDÓW?

Lekcja 45

Temat: Człowiek i zwierzęta – jak równy z równym.

Cel: określamy temat utworu, proponujemy działania na rzecz lepszego traktowania zwierząt.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

1. Na początek napisz, co wiesz o delfinach (weź pod uwagę sposób życia, występowanie, porozumiewanie się tych ssaków, ciekawostki)
2. Przeczytaj tekst Olgi Kowalik „Delfin człowiekowi człowiekiem” – podręcznik, strony 294 – 295. Czy twoja wiedza na temat delfinów się pogłębiła? Pewnie tak. Często niewiedza człowieka na temat zwierząt ma wpływ na to, jak je traktujemy, a przyznasz, że nie zawsze dobrze. Dlatego ważne jest, abyśmy zmienili swoją świadomość na temat zwierząt, ich funkcjonowania, inteligencji, roli na Ziemi.

3. Zaproponuj działania na rzecz lepszego traktowania zwierząt. Napisz w zeszycie:

Co można zrobić na świecie?

– ?

– ?

– ?

Co można zrobić w najbliższym otoczeniu?

– ?

– ?

– ?

Co można zrobić w środkach masowego przekazu?

– ?

– ?

– ?

4. Wyobraź sobie, że rozumiesz mowę zwierząt. Wysłuchaj jednego z nich (np. bezdomnego psa, źle traktowanego konia, bociana odlatującego do ciepłych krajów lub innego zwierzęcia)

Zaproponuj apel – hasło, w którym  zwrócono by uwagę na lepsze traktowanie zwierząt. Praca może mieć formę plakatu. Miłej pracy!

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 41, 42, 43, 44, 45

25 – 29 maja

Lekcja 36

Temat: Zasady postępowania. „Baśniobór” B. Mull. 

Cel: znam treść utworu, potrafię podać najważniejsze informacje dotyczące bohaterów.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Odczytaj informacje Kilka słów o książce ze str. 272 w podręczniku, które wprowadzą Cię w tematykę omawianego dzisiaj tekstu.
2. Zapoznaj się z utworem Baśniobór, str. 272 w podręczniku. Podczas czytania podkreśl fragmenty, które wyjaśniają, dlaczego dziadek zabronił wnukom wypraw do lasu.
3. Po przeczytaniu tekstu oceń postępowanie dziadka. Wymień co najmniej trzy argumenty przemawiające za tym, że:

Swoją notatkę zapisz w zeszycie.

4. Ćwiczenie do zeszytu:

Wyjaśnij, wykorzystując dostępne źródła informacji, podane związki wyrazowe: określić zasady, ustalić zasady, łamać zasady, odstąpić od zasad, trzymać się zasad. Następnie ułóż zdanie z każdym związkiem, odnosząc się do treści tekstu „Baśniobór”.

Zadanie dla chętnych

Określ powód łamania zasad, w tym celu rozwiń myśl: Ludzie łamią zasady, ponieważ… W swojej wypowiedzi użyj co najmniej 4 zdań.

Miłej pracy!

Lekcja 37

Temat: Cym jest tolerancja? – Stanisław Sojka, Tolerancja (Na miły Bóg)

Cel: znam treść utworu, potrafię zinterpretować tekst literacki.

Materiały: podręcznik, zeszyt, wskazana strona internetowa

Tolerancja to nie tylko słowo, które zawiera jakąś treść, ale to przede wszystkim postawa człowieka, którą należy okazywać na co dzień.

Temu problemowi poświęcił swój utwór współczesny muzyk, piosenkarz, autor tekstów – Stanisław Sojka.

Przebieg lekcji: 

1. Odnajdź w słowniku języka polskiego znaczenie słowa „tolerancja”, zapisz je w zeszycie.
2. Przeczytaj utwór Stanisława Sojki, Tolerancja (Na miły Bóg)- podręcznik str. 276.
3. Wyjaśnij pisemnie w zeszycie, co oznaczają użyte słowa w tekście:

–  „mówić otwarcie”

–  „budowa ściany wokół siebie”

–  „zamykać się na kogoś”

4. Zastanów się, w jaki sposób utwór Stanisława Sojki Tolerancja (Na miły Bóg) łączy się z „Przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie” – szczególnie refren.
5. Wysłuchaj piosenki Stanisława Sojki Tolerancja (Na miły Bóg) na stronie https://www.youtube.com/watch?v=FWZNF4F1r7Y

Lekcja 38

Temat: Użycie nawiasu.

Cel: poznajemy zasady użycia nawiasu.

Materiały: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt

Nawias to znak interpunkcyjny, którego często używamy. Przypomnimy sobie do czego służy i uzupełnimy wiedzę o nim.

Przebieg lekcji: 

1. Przeczytaj informacje o użyciu nawiasu Nowa wiadomość str. 277 w podręczniku.
2. Po zapoznaniu się z Nową wiadomością, wpisz do zeszytu informacje, kiedy stosujemy nawias w tekście.
3. Wykonaj ćwiczenia 1 – 3 str. 109 w zeszycie ćwiczeń (UWAGA: jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń, wykonaj zadania 1 i 2 ze strony 277 w podręczniku).
4. Wykonaj pisemnie ćwiczenie 3 str. 277 w podręczniku.

*Zadanie dla chętnych: ćwiczenie 4 str. 110, zeszyt ćwiczeń.

Powodzenia!

Dodatkowe informacje na ten temat znajdziecie na stronie: http://www.wiking.edu.pl/article.php?id=705

Lekcja 39

Temat: Czy da się spełnić marzenia?

Cel: omawiam elementy świata przedstawionego w czytanym tekście, określam przedstawione w nim problemy.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Podczas tej lekcji przeczytamy fragment powieści Małgorzaty Musierowicz pt. „Noelka”.

Przebieg lekcji:

1. Po zapisaniu tematu w zeszycie przeczytaj „Kilka słów o książce” – str. 278 w podręczniku.
2. Zapoznaj się z fragmentem powieści „Noelka” – str. 278 – 280.
3. Zanotuj w zeszycie marzenia Piotrusia. Które z nich wywołały współczucie i pewne zmieszanie u Tomka, przebranego za Gwiazdora? (W Wielkopolsce prezenty świąteczne przynosi właśnie Gwiazdor, nie Święty Mikołaj).
4. Dlaczego Tomek wysłał Elkę po czekolady? Jak to świadczy o jego charakterze? Odpowiedzi zapisz w zeszycie.
5. Zauważ, że nasze marzenia są uzależnione od sytuacji życiowej, w jakiej się znajdujemy. Chory Piotruś przede wszystkim marzył o powrocie ze szpitala do mamy i o tym, żeby jego tata żył. Marzenia o materialnych prezentach znalazły się nieco dalej na jego liście.
6. Na zakończenie przeczytaj definicję powieści obyczajowej – „Nowa wiadomość”, podręcznik, strona 280.

Lekcja 40

Temat: Zagraniczni goście w naszym języku.

Cel: potrafię poprawnie zapisać wyrazy obce wprowadzone do języka polskiego.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Podczas tej lekcji poznamy zasady zapisywania wyrazów obcych.

Przebieg lekcji:

1. Pod tematem lekcji zapisz zasady wypunktowane w „Nowej wiadomości” na stronie 281 w podręczniku.
2. Następnie wykonaj zadania: 1 ze strony 281, 3 (zapisz tylko słowa, którymi należy uzupełnić zdania) oraz 4 ze strony 282.

W przypadku wątpliwości dotyczących pisowni wyrazów obcego pochodzenia warto zaglądać do słownika ortograficznego. Istotne, by korzystać z aktualnego, najnowszego wydania, ponieważ język polski stale wzbogaca się o nowe, zapożyczone z języków  obcych wyrazy, zatem starsze wydania mogą po prostu nie uwzględniać wszystkich używanych dziś słów.

Na zakończenie posłuchajcie, co o wyrazach obcych w polszczyźnie oraz o nowym słowniku ortograficznym PWN ma do powiedzenia Paulina Mikuła:

https://www.youtube.com/watch?v=0iHps7JBeHM

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 36, 37, 38, 39, 40

18 – 22 maja

Lekcja 31 i 32

Temat: W świecie mitów.

Cele lekcji:

– uczeń charakteryzuje bohaterów mitów,

– uczeń opowiada o poznanych mitach,

– uczeń tworzy historie na podstawie poznanych mitów.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Dziś proponujemy  projekt edukacyjny, w którym staniecie się gośćmi na Olimpie. Poniżej znajdziecie gości Zeusa. Wybierzcie jedną mityczną postać i spróbujecie się w nią wcielić. Następnie jako ten wybrany bohater przedstawcie się pozostałym gościom na Olimpie. W tym celu w 1 os. l poj. opiszcie, kim jesteście, jakie macie zdolności, jaką macie władzę itp.

Swoją prezentację jako bohatera goszczącego na Olimpie prześlijcie do sprawdzenia w ciągu 3 dni roboczych, licząc od tej lekcji. Chętni mogą dodać zdjęcie, na którym pokażą się w charakteryzacji wybranego bohatera.

Lista gości na Olimpie: ( wybieracie jedną postać)

Artemida, Atena, Posejdon, Hades, Orfeusz, Eurydyka, Wenus, Achilles, Odyseusz, Demeter, Dedal, Ikar

Proponujemy na początek powtórzyć sobie, kim były wszystkie wymienione postacie – podręcznik, strony 256 – 267 lub inne dostępne źródła.

Lekcja 33

Temat: Jak napisać opowiadanie twórcze?

Cele lekcji:

– uczeń wymyśla swoje wersje podanych mitów,

– uczeń przypisuje określenia bohaterom mitów,

– układa dialogi między bohaterami,

– tworzy notatki.

Materiały: zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy

Dziś pracujecie z zeszytem ćwiczeń. Prosimy Was o wykonanie poleceń 1 i 2 strona 137, 3 i 4 strona 138, 5 strona 139.

Powodzenia.

Lekcja 34 i 35

Temat: Wielką czy małą literą, zawsze dobrze wybieraj!

Cel: utrwalamy wiadomości dotyczące pisowni wielką i małą literą.

Podczas tych lekcji powrócimy do tematu stosowania wielkiej i małej litery. Przypomnimy sobie kolejne zasady oraz przećwiczymy je w zadaniach zamieszczonych w epodręczniku.

Przebieg lekcji: 

1. Zapisz w zeszycie przedmiotowym temat lekcji.

2. Otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera-zawsze-dobrze-wybieraj/DjMQaemTw

3. Następnie obejrzyj film (ćwiczenie 1) i wykonaj ćwiczenie 2.
4. Wpisz do zeszytu dwie wiadomości „Pamiętaj”.
5. Teraz rozwiąż ćwiczenia: 3, 4, 5, 6 i 7.

Korzystaj z przycisku „Sprawdź”.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 31, 32, 33, 34, 35

11 – 15 maja

Lekcja 26

Temat: Poznajemy mit o Orfeuszu i Eurydyce.

Cel: praca z tekstem, ćwiczymy umiejętność czytania ze zrozumieniem.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym.
2. Następnie otwórz podręcznik na stronie 260 – 263 i uważnie przeczytaj mit o Orfeuszu i Eurydyce.
3. Odpowiedz na pytania:

PAMIĘTAJ – odpowiadamy całym zdaniem.

– Kim był Orfeusz?

– Kim była żona Orfeusza?

– Na jakim instrumencie grał główny bohater mitu?

– Dlaczego Charon przewiózł Orfeusza na drugi brzeg Styksu bez zażądania opłaty?

– Kto pilnował wejścia do Hadesu?

– Dlaczego Hades zgodził się uwolnić Eurydykę?

– Dlaczego Orfeusz utracił swą ukochaną?

To praca na ocenę – prześlij odpowiedzi do swojego nauczyciela w ciągu trzech dni roboczych, licząc od tej lekcji.

Powodzenia

Lekcja 27

Temat: Siła miłości…Mit o Orfeuszu i Eurydyce.

Cel: omawiamy sytuacje opisane w micie, wyjaśniamy przesłanie mitu.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym.
2. Otwórz epodręcznik i obejrzyj animację „Bajanie na ścianie”.

https://www.youtube.com/watch?v=TVa8ekO0P0Y

3. Po obejrzeniu odpowiedz pisemnie na pytania:

• Co mógł czuć Orfeusz, gdy dowiedział się o śmierci żony?
• Na co się zdecydował, próbując odzyskać żonę?
• Czym groziło zejście do królestwa Hadesu? Dlaczego mimo wszystko podjął takie ryzyko?
• Dlaczego bohater obejrzał się za siebie, gdy wyprowadzał Eurydykę z Tartaru?
• Jakie przesłanie płynie z tej historii?

Miłej pracy.

Lekcja 28

Temat: Przecinek w zdaniu pojedynczym – zeszyt ćwiczeń.

Cel: utrwalamy wiadomości dotyczące stosowania przecinków w zdaniach pojedynczych.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapisz w zeszycie temat lekcji.
2. Przypomnij sobie zasady zastosowania przecinka – „Przypomnienie”, podręcznik, strona 232.
3. Teraz otwórz zeszyt  ćwiczeń na stronach 107 – 108 i uważnie wykonaj ćwiczenia: 1, 2, 3, 4 i 5.

Miłej pracy.

Lekcja 29

Temat: Los pokierował inaczej.

Cel: poznajemy fragment utworu Jana Parandowskiego, czytamy tekst ze zrozumieniem.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapisz w zeszycie temat lekcji.
2. Teraz przejdź do uważnej lektury fragmentu utworu J. Parandowskiego „Tułaczka Odyseusza”. Otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/los-pokierowal-inaczej/DrBcGA898

3. Następnie wykonaj ćwiczenia z epodręcznika: 3, 4 i 5.

Powodzenia.

Lekcja 30

Temat: Od przygody do przygody, lecz stale daleko od domu rodzinnego.

Cel: znam historię Odyseusza, redaguję plan wydarzeń.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Najpierw zapisz w zeszycie temat lekcji.
2. Następnie otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/los-pokierowal-inaczej/DrBcGA898

Jeżeli zapomniałeś treść tekstu, to przeczytaj go jeszcze raz.

3. Teraz uważnie rozwiąż ćwiczenia z epodręcznika: 6, 7 i 10. Ćwiczenie 7 (plan wydarzeń) zapisz w zeszycie.

*Dla chętnych na ocenę ćwiczenie 8 z epodręcznika.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 26, 27, 28, 29, 30

4 – 8 maja

Lekcja 21

UWAGA –  jest to temat powtórzony z lekcji 20, ponieważ w minionym tygodniu niektóre klasy miały tylko trzy lekcje.

Temat: Piszemy streszczenie przypowieści o „Miłosiernym Samarytaninie”.

Cel: ćwiczymy umiejętność pisania streszczenia.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym.
2. Otwórz podręcznik na stronie 252 – 253 i przypomnij sobie tekst o „Miłosiernym Samarytaninie”.
3. Następnie napisz streszczenie tego tekstu.

PAMIĘTAJ – streszczenie to zwięzłe i krótkie przedstawienie treści. Powinno zawierać najważniejsze informacje. Nie oceniaj i nie wprowadzaj dialogów.

Jest to praca na ocenę – prześlij ją do swojego nauczyciela w ciągu 4 dni.

Lekcja 22

Temat: Korzystanie z talentu.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Cele lekcji:

– omawiam sytuacje opisane w przypowieściach,

– podaję metaforyczne znaczenie biblijnych talentów,

– wyjaśniam przesłanie przypowieści,

– dokonuję oceny zachowania postaci.

Na początek zastanówcie się, czy każdy człowiek posiada jakieś zdolności? Po co ludziom zdolności? Czy wy macie jakieś zdolności?

Teraz przeczytajcie przypowieść o talentach – znajdziecie ją na stronie 254 w podręczniku – i dokończcie zdania:

Słowo talent ma w przypowieści dwa …….. .W znaczeniu dosłownym oznacza …… . Biblijne talenty odnoszą się właściwie do naszych ……… . Należy je skutecznie wykorzystywać, czyli rozwijać, a nie ……….. . Bezczynność, lenistwo i marnotrawstwo naszych zdolności jest ………. .

Teraz spróbuj zapisać aforyzm, złotą myśl wynikającą z przypowieści. Możesz wykorzystać wyrażenia: wrodzone zdolności, dary losu, wielkie możliwości, szczególne predyspozycje, doskonałe zadatki, prezent osobisty.

Następnie przeczytajcie przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych, która znajduje się na stronach 255 – 256 w podręczniku.

Zastanówcie się, czym jest nieroztropna postawa? Spróbujcie wymienić sytuacje i okoliczności, w których warto zachować przezorność.

Lekcja 23

Temat: Dobroczyńca ludzkości.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Cele lekcji:

– omawiam sytuację przedstawioną w micie,

– oceniam zachowanie Zeusa,

– wymieniam umiejętności pozyskane przez ludzi dzięki Prometeuszowi,

– wiem, czym jest mit i mitologia.

Na początek przypomnijcie sobie, czym jest mit i mitologia, podręcznik str. 258.

Teraz przeczytajcie mit o Prometeuszu, który znajduje się na stronach 256 – 258

Wykonajcie polecenia: 1, 2, 3, 5/258.

*Zadanie dla chętnych: wyobraź sobie, że jesteś obrońcą Prometeusza. Zbierz argumenty, za pomocą których przekonasz Zeusa, by uwolnił dobroczyńcę ludzkości. Napisz mowę obrońcy Prometeusza.

Lekcja 24 i 25

Temat: Film, który warto obejrzeć – „Atramentowe serce”.

Cel: poznajemy fabułę filmu „Atramentowe serce” w reżyserii Iaina Softleya.

Krótka informacja o filmie:

„Atramentowe serce” pozwala uwierzyć w magię słowa. Postacie z książek, dzięki czarowi pięknego czytania, ożywają w wyobraźni i na ekranie. Film przypomina, jak wielką moc ma miłość do książek, uświadamia, że nic nie rozwija fantazji bardziej niż czytanie.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym.

1. Wyszukaj w dowolnym źródle i obejrzyj film „Atramentowe serce” w reżyserii Iaina Softleya.

Miłego oglądania.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 21, 22, 23, 24, 25

27 – 30 kwietnia

Lekcja 17

Temat: Pisownia wyrazów z „ch” i „h”.

Cel i opis lekcji: poprawie stosuję „ch” i „h” w zapisie. Podczas tej lekcji przypomnimy sobie najważniejsze zasady dotyczące pisowni „ch” oraz „h” i przećwiczymy ich stosowanie.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Zapisz w zeszycie temat lekcji.
2. Otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/hrabia-i-chinska-herbata-czyli-o-ch-i-h/DySHewB2N
Wykonaj ćwiczenia 1, 2, 3, 4. Przeczytaj przypomnienie zamieszczone pod ćwiczeniem 2. Korzystaj z przycisku „Sprawdź”.

Lekcja 18

Temat: Pisownia wyrazów z „ch” i „h”.

Cel i opis lekcji: poprawnie stosuję „ch” i „h” w zapisie. Kontynuujemy ćwiczenia ortograficzne z zakresu stosowania „ch” i „h” w wyrazach.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Do ostatniego tematu dopisz tylko numer dzisiejszej lekcji.
2. Otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/hrabia-i-chinska-herbata-czyli-o-ch-i-h/DySHewB2N

Zanim przystąpisz do wykonania wskazanych zadań, zapisz w zeszycie zasady, które przypomnieliśmy sobie na poprzedniej lekcji. Jeśli nie jesteś pewien ich brzmienia, możesz przepisać je z epodręcznika – znajdziesz je w „dymku” między 2 a 3 ćwiczeniem.

3. Wykonaj ćwiczenia: 5, 6, 7 oraz 8. Korzystaj z przycisku „Sprawdź”.

Teraz z pewnością jesteś Mistrzem Ortografii!

Lekcja 19

Temat: Jak napisać streszczenie?

Cel: wiemy, co to jest streszczenie, poznajemy zasady pisania streszczenia.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym.
2. Kliknij w link i uważnie wykonaj polecenia od 1 do 8:

https://epodreczniki.pl/a/jak-napisac-streszczenie/D9Gam1nNs

Powodzenia.

Lekcja 20

Temat: Piszemy streszczenie przypowieści o „Miłosiernym Samarytaninie”.

Cel: ćwiczymy umiejętność pisania streszczenia.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym.
2. Otwórz podręcznik na stronie 252 – 253 i przypomnij sobie tekst o „Miłosiernym Samarytaninie”.
3. Następnie napisz streszczenie tego tekstu.

PAMIĘTAJ – streszczenie to zwięzłe i krótkie przedstawienie treści. Powinno zawierać najważniejsze informacje. Nie oceniaj i nie wprowadzaj dialogów.

Jest to praca na ocenę – prześlij ją do swojego nauczyciela w ciągu 4 dni.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 17, 18, 19, 20

20 – 24 kwietnia

Lekcja 12

Temat: Punkt widzenia.

Cel i opis lekcji: czytam tekst ze zrozumieniem, rozpoznaję słownictwo neutralne i wartościujące, wskazuję cechy pamiętnika.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

Otwórz podręcznik na stronie 245 i przeczytaj tekst M. Twaina,, Pamiętniki Adama i Ewy”. Następnie odczytaj definicję pamiętnika ze str. 247. Spróbuj odnaleźć cechy pamiętnika w tekście M. Twaina. Wnioski zapisz w zeszycie.

Na zakończenie wykonaj polecenia z podręcznika: 1/246; 3,4/247

Powodzenia.

Lekcja 13

Temat: Piszemy pamiętnik.

Cel i opis lekcji: redaguję wpis z pamiętnika Adama/ Ewy.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

Po zapisaniu tematu w zeszycie przypomnij sobie treść zapisków z pamiętników Adam i Ewy oraz definicję pamiętnika (podręcznik, strony 245 – 247).

Następnie wykonaj pracę twórczą – zadanie 9 ze strony 247. To zadanie prześlij swojemu nauczycielowi do sprawdzenia w ciągu 4 dni, licząc od tej lekcji (w pliku word lub jako zdjęcie bądź skan pracy zapisanej w zeszycie).

Lekcja 14

Temat: Motywy biblijne.

Cel i opis lekcji: określam rolę Biblii w naszej kulturze, charakteryzuję różne motywy biblijne, wyjaśniam związki frazeologiczne pochodzące z Biblii, łączę sytuację przedstawioną na fotografii z motywem stworzenia świata.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

Zapoznaj się z tekstami w podręczniku, str. 248-249, następnie zredaguj notatkę o motywach biblijnych (5 zdań).

Teraz, korzystając ze słownika frazeologicznego, wyjaśnij związki wyrazowe:

Rajski ogród

Zakazany owoc

Być aniołem

Wieża Babel

Na zakończenie zastanów się, co świadczy o tym, że Biblia zajmuje w naszej kulturze ważne miejsce?

Lekcja 15

Temat: Ukryte znaczenie „Przypowieści o siewcy”.

Cel i opis lekcji: znam treść przypowieści, wiem, co to jest przypowieść.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Zapoznaj się tekstem „Przypowieść o siewcy”, podręcznik strona 251.
2. Zastanów się, jaka sytuacja została przedstawiona w „Przypowieści o siewcy”?
3. Przeczytaj ze zrozumieniem „Nową wiadomość” na stronie 251 i postaraj się ją zapamiętać.
4. Wyjaśnij w zeszycie przenośne znaczenie poszczególnych elementów przypowieści:

– SIEWCA

– ZIARNO

– LUDZIE NA DRODZE

– ZIARNO NA DRODZE

– ZIARNO NA SKALE

– ZIARNO MIĘDZY CIERNIAMI

– ZIARNO NA ŻYZNEJ GLEBIE

– PLON STOKROTNY, OWOC

Lekcja 16

Temat: Ludzka dobroć.

Cel i opis lekcji: odczytuję sens przenośny (ukryty) przypowieści, posługuję się słownictwem nazywającym uczucia.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Na początku przypomnij sobie przypowieść o „Miłosiernym Samarytaninie” – podręcznik strona 252 – 253.
2. Następnie odpowiedz na pytania z podręcznika: polecenie 1, 3 i 4 strona 253.

DLA CHĘTNYCH: polecenie 7 strona 253.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 12, 13, 14, 15, 16

15 – 17 kwietnia

Lekcja 10

Temat: Wielką czy małą literą?

Cel i opis lekcji: potrafię poprawnie stosować wielką i małą literę w zapisie nazw. Podczas tej lekcji przypomnimy sobie najważniejsze zasady pisowni wielkiej i małej litery oraz przećwiczymy ich stosowanie w zadaniach.

Materiały: zeszyt, epodręcznik.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz temat lekcji w zeszycie, następnie otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera/DmxNyYE01

Wykonaj ćwiczenie 1.

2. Teraz zapoznaj się z przypomnieniem zasad stosowania wielkiej i małej litery, które znajdziesz pod ćwiczeniem 1.
3. Przejdź do ćwiczeń 2 i 3. W ćwiczeniu 2 być może napotkasz trudność w drugim przykładzie, dlatego zamieszczamy tu objaśnienie ciekawostki językowej:

austriackie gadanie = „mówienie bez głębszego sensu i celu, nieważne, próżne, niewarte uwagi. Kiedyś gadać znaczyło tyle, co wróżyć.  W Krakowie ukazywały się już w XV wieku kalendarze, zawierające właśnie wróżby. To, co kiedyś nazywano krakowskim, z czasem zaczęto nazywać austriackim. Niejasne gadanie, czyli wróżenie wróży i wróżek z czasem zaczęło być lekceważone, stąd zmiana znaczenia kiedyś poważnego słowa gadanie. (Jerzy Bralczyk)

Po wykonaniu każdego ćwiczenia użyj przycisku „sprawdź”. Nie drukuj rozwiązań.

*Zadania dla chętnych (w szczególności dla miłośników literatury): ćwiczenia 5 i 6.

Lekcja 11

Temat: Wielka i mała litera w tytułach książek oraz czasopism.

Cel i opis lekcji: poprawnie stosuję wielką i małą literę w zapisie tytułów książek i czasopism. Podczas tej lekcji powrócimy do tematyki stosowania wielkiej i małej litery.

Materiały: zeszyt, epodręcznik.

Przebieg lekcji:

1. Po zapisaniu tematu w zeszycie, otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera/DmxNyYE01

i przejdź do ćwiczenia 7. Podczas tworzenia nazw czasopism kieruj się zasadą, w myśl której każda taka nazwa kończy się cząstką „-nik” (np. dzien-nik).

Po uzupełnieniu tabeli, użyj przycisku „sprawdź”. Nie drukuj rozwiązania.

2. Następnie przeczytaj przypomnienie, które znajduje się pod ćwiczeniem 7.
3. Na zakończenie zanotuj w zeszycie tytuły trzech czasopism oraz trzech książek. Pamiętaj o cudzysłowie oraz poprawnym stosowaniu wielkiej i małej litery.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 10 i 11

6 – 8 kwietnia

Lekcja 8 

Temat: Świat stworzony przez Boga.

Cel i opis lekcji: zapoznanie uczniów z literacką koncepcją stworzenia świata, edukacja z epodręcznikiem. Podczas tej lekcji przeczytamy fragment książki Anny Kamieńskiej „Książka nad książkami” i wykonamy ćwiczenia doskonalące umiejętność uważnego czytania.

Materiały: zeszyt, epodręcznik.

Przebieg lekcji: 

1. Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym.
2. Kliknij w poniższy link i uważnie przeczytaj tekst:

https://epodreczniki.pl/a/swiat-stworzony-przez-boga/DAc3y29Ts

3. Wykonaj polecenia: ćwiczenia od 1 do 7. Odpowiedzi zapisuj w wyznaczonych miejscach i korzystaj z możliwości sprawdzenia ich poprawności.

Miłej pracy.

Lekcja 9 

Temat: Układamy życzenia świąteczne.

Cel i opis lekcji: redagujemy życzenia świąteczne. Podczas tej lekcji utrwalimy umiejętność układania życzeń świątecznych z okazji Wielkanocy.

Materiały: zeszyt, kredki.

Przebieg lekcji: 

1. Do tradycji i zwyczajów świątecznych niewątpliwie możemy zaliczyć zwyczaj składania życzeń członkom rodziny oraz naszym przyjaciołom i znajomym. Ułóż i zapisz w zeszycie przedmiotowym życzenia dla Twoich najbliższych z okazji Wielkanocy .

Przykład: Z okazji Świąt Wielkanocnych życzę dużo zdrowia, radości, pogody ducha, smacznej święconki i mokrego poniedziałku. 

2. Wśród wielu symboli wielkanocnych wyróżniają się barwne pisanki. Narysuj w zeszycie dużą, kolorową pisankę, a na dole umieść napis – WESOŁYCH ŚWIĄT WIELKANOCNYCH.

Miłej pracy.

*wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 8, 9

30 marca – 3 kwietnia

Lekcja 3

Temat: Zdanie i równoważnik zdania.

Cel: utrwalam wiadomości o zdaniu i równoważniku zdania.

Opis lekcji: na tej lekcji będziemy kontynuowali ćwiczenia z zakresu umiejętności odróżniania zdania od równoważnika zdania oraz przekształcania zdania w równoważnik zdania i odwrotnie.

Materiały:

• Zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Najpierw przeczytaj przypomnienie:

Równoważnik zdania = wypowiedzenie bez orzeczenia (czyli czasownika w formie osobowej)

Zdanie = wypowiedzenie, które zawiera co najmniej jedno orzeczenie

2. Teraz przepisz do zeszytu poniższe wypowiedzenia, określ ich rodzaj (czyli zapisz obok każdego z nich, czy jest to zdanie, czy równoważnik zdania):

Pędzę na dół!  – ?

On biegnie do góry. – ?

Lecimy na jednej nodze. -?

Na dół. -?

Na jednej nodze. -?

Miłej pracy. -?

3. Na zakończenie przekształć poniższe równoważniki zdania w zdania lub zdania w równoważniki.

Przykłady z objaśnieniem – do przeczytania:

Śpiew ptaków (równoważnik, brak czasownika w formie osobowej ) à Słyszę śpiew ptaków (zdanie, wprowadziliśmy czasownik w formie osobowej  – „słyszę”).

Nareszcie nadeszła wiosna (zdanie, jest obecny czasownik formie osobowej –  „nadeszła”) à Nareszcie wiosna (równoważnik, pozbyliśmy się czasownika).

I teraz kolej na Ciebie: (zadanie zapisz w zeszycie)

Małe grupy. -?

Zniżki dla dzieci i młodzieży. -?

Trwają zapisy do szkoły językowej. -?

Życzę ci miłej pracy. -?

Lekcja 4

Temat: Pamiętny dzień.

Cele: kształtowanie sprawności czytania ze zrozumieniem tekstu literackiego, rozwijanie w uczniach świadomości czytania książek.

Opis lekcji: na tej lekcji poznamy fragment z książki C. Funke “Atramentowe serce”, może to zachęci Cię do przeczytania tej powieści.

Materiały:

1. Podręcznik dla klasy 6 „Nowe słowa na start!” – strony 222 – 224
2. Zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Przeczytaj uważnie fragment powieści C. Funke “Atramentowe serce” – podręcznik, strony 222 – 224.
2. Teraz zapisz w zeszycie odpowiedzi na poniższe pytania (pytań nie przepisuj):

Kim była Meggie?

Jakie książki lubili czytać rodzice Meggie?

Która powieść szczególnie przypadła do gustu mamie dziewczynki?

Kto przekazał dziewczynce miłość do książek?

Co się wydarzyło, kiedy Mo odczytał imiona: “Basta, Smolipaluch i Copricorn”?

Zadanie do sprawdzenia (prześlij wypowiedź swojemu nauczycielowi): w 7 zdaniach napisz o swojej ulubionej książce.

Lekcja 5

Temat: Gdzie postawić przecinek?

Cel lekcji: znam zasady stosowania przecinków w zdaniach pojedynczych i potrafię je zastosować w praktyce.

Opis lekcji: podczas tej lekcji przypomnimy sobie zasady stosowania przecinków w zdaniu pojedynczym oraz wykorzystamy je w zadaniach.

Materiały:

1. Podręcznik dla klasy 6 „Nowe słowa na start!”, strony 232 – 233
2. Zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Na rozgrzewkę zapisz w zeszycie ułożone z rozsypanek wyrazowych zdania. W każdym z nich wstaw przecinek.

Weronika       wystąpią     Antek      telewizji.         w         Krysia i           jest      znana   skromna.            Aktorka           ale       bardzo

2. Teraz czas na przypomnienie wiadomości: (przeczytaj, nie przepisuj)

W zdaniu pojedynczym przecinek stawiamy:

• Przed spójnikami: ale, lecz, czyli, tylko, a ( w znaczeniu przeciwstawnym).

Przykłady: Rozdanie nagród odbędzie się wkrótce, ale jeszcze nie w tym tygodniu.

Byliśmy niewyspani, lecz szczęśliwi.

• Pomiędzy częściami zdania odpowiadającymi na to samo pytanie, czyli najczęściej w wyliczeniach.

Przykład: Asia, Marcin, Marta jadą na konkurs filmowy.

• Po rzeczownikach występujących w wołaczu, a także po słowach wyrażających okrzyki.

Przykłady: Agnieszko, miło cię widzieć! Hej, co tu robisz?

Natomiast w  zdaniu pojedynczym przecinka nie stawiamy:

• Między wyrazami odpowiadającymi na różne pytania.

Przykład: Kolejna ( która?) przygodowa ( jaka?) książka okazała się dobrym wyborem.

• Przed spójnikami: i, a ( w znaczeniu i), oraz, lub, ani, czy.

Przykład: Pójdę na spacer lub odrobię lekcje.

!Tu jednak ważna uwaga: kiedy spójnik powtarza się w tym samym zdaniu, to po drugim i kolejnym stawiamy przecinek.

Przykład: Nie mam ani pracy domowej, ani zeszytu.

3. Nadszedł moment na wykorzystanie tej wiedzy w praktyce. Wykonaj zadanie 1 ze strony 232 oraz zadanie 4 ze strony 233 – przepisz do zeszytu podane w nich zdania, wstawiając przecinki we właściwych miejscach.

Lekcja 6

Temat: A było to dobre.

Cel: Analizuję i opisuję dzieło sztuki, zwracając uwagę na zastosowane w nim plastyczne środki wyrazu.

Opis lekcji: ta lekcja jest zaproszeniem do przygody z malarstwem i własną wyobraźnią.

Materiały:

1. Podręcznik dla klasy 6 „Nowe słowa na start!”, strona 237
2. Zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Otwórz podręcznik na stronie 237 i przyjrzyj się uważnie zamieszczonej tam reprodukcji obrazu „Maszyna do wytwarzania dobrych uczynków” namalowanego przez Monicę Blatton.

Zwróć uwagę, że jest to olej na płótnie, obraz ma rozmiary 50×40 cm, pochodzi z XXI wieku, obecnie znajduje się w kolekcji prywatnej.

2. Następnie wykonaj zadania 1 i 3. Swoje spostrzeżenia zapisz w zeszycie.
3. Teraz pomyśl, komu i gdzie przydałaby się taka maszyna w rzeczywistym świecie? Co obecnie uważa się za dobre uczynki?
4. Na koniec dokończ poniższe zdania i zapisz je w zeszycie.

Bezinteresowne działania to takie, które…

Ostatnio zrobiłem dobry uczynek, kiedy…

Doświadczyłem dobrego uczynku, gdy…

*Zadanie dla chętnych

Przedstaw w sposób plastyczny odpowiedź na pytanie: Jak wyobrażasz sobie maszynę do wytwarzania dobrych uczynków?

Lekcja 7

Temat: Co było na początku?

Cel: porządkuję informacje o stworzeniu świata według Biblii w formie schematu.

Opis lekcji: podczas tej lekcji najpierw zapoznamy się z fragmentem Księgi Rodzaju z Biblii Tysiąclecia „Stworzenie świata”, następnie wykonamy notatkę w formie schematu.

Materiały:

1. Podręcznik dla klasy 6 „Nowe słowa na start!”, strony 238 – 240
2. Zeszyt

Przebieg lekcji:  

1. Zacznij od uważnego przeczytania tekstów „Stworzenie świata” oraz „Kilka słów o Biblii”, które znajdziesz w podręczniku na stronach 238 – 240.Podczas lektury zwróć uwagę na objaśnienia zapisane na dole strony.

2. Po uważnej lekturze wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze strony 240.

*wersja do wydruku Klasy 6 – tematy 3, 4, 5, 6, 7

25 – 27 marca

Lekcja 1

Temat: Zagadka Mona Lisy.

Cel: pracujemy z tekstem, wypowiadamy się na temat zaprezentowanych „wariacji” na temat Mona Lisy. Opisujemy obraz, zwracając uwagę na plastyczne środki wyrazu.

Przebieg lekcji:

1. Napiszcie w zeszycie jak najwięcej skojarzeń z pojęciem celebryta.(np. znany, lubiany itp.)

CELEBRYTA:

– znany

– lubiany

– bogaty

2. Odszukajcie w dostępnych źródłach fotografię obrazu „Mona Lisa” Leonarda da Vinci. Przyjrzyjcie się jej. Jeśli macie  możliwość, przeczytajcie wiadomości o okolicznościach powstania dzieła. Czy o postaci przedstawionej na obrazie można powiedzieć, że Mona Lisa jest najsłynniejszą celebrytką świata?

3. Teraz czytamy tekst: “Historia sztuki dla dzieci i rodziców. Rozmowy z Kajtkiem” – podręcznik, s. 225.

4. Po przeczytaniu tekstu, przyjrzyjcie się trzem ilustracjom współczesnej „Mona Lisy” przedstawionym pod tekstem. Która fotografia podoba Wam się najbardziej? Opiszcie ją, korzystając z elementów opisu dzieła. Uzasadnijcie swój wybór.

Miłej pracy!

Lekcja 2

Temat: Co już wiemy o wypowiedzeniach?

Cel: Utrwalamy wiadomości o zdaniu, równoważniku zdania, wypowiedzeniu.

Opis lekcji: Na tej lekcji nauczysz się odróżniać zdanie od równoważnika zdania, przekształcić zdanie w równoważnik zdania i odwrotnie.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz w zeszycie wypowiedzenia, a następnie określ ich rodzaj (zdanie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone):
2. Nauka to potęgi klucz. – ?
3.  Z pewnością poradzisz sobie z tym zadaniem. – ?
4.  Jeśli chcesz czegoś dokonać, nic ci w tym nie przeszkodzi. – ?
5.  Myślę.-?

2. Pewnie zadanie nie było trudne, ale dla przypomnienia zapiszmy:

Zdanie = wypowiedzenie, które zawiera orzeczenie (osobową formę czasownika).

Zdanie, które zawiera jedno orzeczenie, to zdanie pojedyncze, natomiast zdanie złożone zawiera co najmniej dwa orzeczenia.

Równoważnik zdania to wypowiedzenie, które nie zawiera orzeczenia, ale można je tam wstawić.

1. Nareszcie wiosna = równoważnik zdania.

Nareszcie nadeszła wiosna = zdanie pojedyncze.

3. Zamień równoważniki zdań na zdania. Zadanie wykonaj w zeszycie.

Czy wszyscy na spacerze? –

Śpiew ptaków. –

Wszyscy  zdrowi. –

Zdania pojedyncze dzielimy na dwa rodzaje:

– nierozwinięte (zawiera tylko orzeczenie lub podmiot i orzeczenie)

Uczniowie biegają.

– rozwinięte (oprócz podmiotu i orzeczenia zawiera jeszcze określenia)

Uczniowie klasy szóstej biegają po boisku.

Podmiot i jego określenia nazywamy grupą podmiotu, orzeczenie i jego określenia nazywamy grupą orzeczenia.

4.  Proszę, wykonaj w zeszycie polecenie 4 ze str.228 (podręcznik).

5. Napisaliśmy wcześniej, że zdanie złożone posiada co najmniej dwa orzeczenia.

Np. Jest już kalendarzowa wiosna, ale na dworze mamy jeszcze oznaki zimy.

6. Teraz zadanie polega na połączeniu zdań pojedynczych spójnikami tak, aby powstały zdania złożone. Wykonaj zadanie 2 ze str.228 z podręcznika w zeszycie.

Powodzenia, dasz radę!

*wersja do wydruku: Klasy 6 – temat 1 i 2

COŚ NOWEGO, PONIEDZIAŁEK 23.03.2020r.

6a

6b, 6f, 6g

6c

Proponuję ćwiczenia utrwalające znajomość czterech z pięciu nieodmiennych części mowy, czyli:

– spójnika,

– przyimka,

– partykuły,

– wykrzyknika.

(Zagadka: jak nazywa się ostatnia nieodmienna część mowy?)

https://epodreczniki.pl/a/forma-bez-zmian—nieodmienne-czesci-mowy/DyfOMz4Iz

Przypominam, że te tematy znajdziecie także w Waszych podręcznikach na stronach:

130 – 132

136 – 138

Warto je przejrzeć, zwracając szczególną uwagę na Przypomnienie oraz Nowe wiadomości – polecam szczególnie osobom, które z różnych względów nie będą mogły wykonać ćwiczeń on-line.

Jestem pewna, że po tej powtórce już nigdy nie pomylicie spójnika z przyimkiem i wykrzyknika z partykułą

*wersja do wydruku: j.polski_6c_23_03

6d, 6e

Po powtórzeniu i utrwaleniu wiedzy o częściach zdania, przyszedł odpowiedni moment na wykres zdania pojedynczego. Proponuję garść ćwiczeń, które znajdują się tu:

https://epodreczniki.pl/a/lekcja-rysowania-pojedynczego-zdania/DFeffg95B

Zadania można wykonywać on-line, można je wydrukować – zależnie od Waszej wygody (i od możliwości).

Przypominam „przepis” na wykres zdania pojedynczego.

1. W zdaniu szukam orzeczenia (wyrazu nazywającego CZYNNOŚĆ).
2. Zadaję pytanie o podmiot (WYKONAWCĘ CZYNNOŚCI) à kto wykonał (wykonuje/ będzie wykonywał) daną czynność. W ten sposób znajduję podmiot.
3. Poniżej, pod zdaniem, zapisuję podmiot – po lewej stronie, a w pewnym oddaleniu orzeczenie – po prawej stronie. Pomiędzy nimi rysuję strzałkę z grotem skierowanym do orzeczenia.
4. Nad strzałką zapisuję pytanie o czynność (co robi? co zrobił? – zależnie od formy orzeczenia).
5. Szukam określeń podmiotu.
6. Od podmiotu wysyłam strzałki, przy nich zapisuję pytania, a przy grotach – określenia podmiotu.
7. Szukam określeń orzeczenia.
8. Od orzeczenia wysyłam strzałki, zapisuję przy nich pytania, a przy grotach – określania orzeczenia.
9. Nazywam każdą część zdania.

Dobra rada: ze zdania wykreślam kolejno każdy wyraz, który już znalazł swoje miejsce na wykresie. W ten sposób widzę, ile wyrazów jeszcze zostało. To bardzo pomaga.

W materiale został użyty termin podmiot gramatyczny – jest to inna nazwa doskonale Wam znanego podmiotu w M.

*wersja do wydruku: j.polski_6d,e_23_03

Nowe wyzwanie, czwartek 19.03.2020r.

6a

6b, 6f, 6g

Napisz opowiadanie zaczynające się od słów: „Tamta historia jeszcze dziś wywołuje we mnie dreszcze strachu”. Minimum 200 słów…

*wersja do wydruku j.polski_6b,f, g_19_03

6c

Moi Drodzy,

zachęcam Was do powtórki z lektury „Tomek w krainie kangurów”.

1. Zapraszam do zapoznania się z opracowaniem, które znajdziecie pod tym adresem:

https://klp.pl/tomek-w-krainie-kangurow/a-10304.html

lub:

https://opracowania.pl/opracowania/jezyk-polski/tomek-w-krainie-kangurow-a-szklarski,oid,224

(tutaj nie pomińcie, proszę, hasła CZYTAJ DALEJ à)

2. Następnie warto sprawdzić swoją wiedzę, rozwiązując testy:

https://www.memorizer.pl/test/6917/tomek-w-krainie-kangurow

oraz:

https://samequizy.pl/jak-dobrze-znasz-ksiazke-tomek-w-krainie-kangurow/

3. Na koniec proponuję zadanie polegające na ułożeniu krzyżówki, której hasłem głównym (rozwiązaniem) będzie słowo PRZYGODA. Oczywiście wszystkie pytania do krzyżówki muszą dotyczyć naszej lektury.

*wersja do wydruku j.polski_6c_19.03

6d,e

Moi Drodzy,

zachęcam Was do prześledzenia materiałów z zasobów e-podręczników:

https://epodreczniki.pl/a/na-scenie-podmiot-i-orzeczenie/DCAHA4C5c

https://epodreczniki.pl/a/imienne-orzeczenia-wychodza-z-cienia/DGVDeUo91

https://epodreczniki.pl/a/przydawki-okoliczniki-i-dopelnienia-wzbogacaja-wypowiedzenia/DfSuGuhPC

Materiały te pomogą powtórzyć i utrwalić wiedzę o częściach zdania, czyli o:

• podmiocie
• orzeczeniu
• przydawce
• okoliczniku
• dopełnieniu

Wybór zadań utrwalających i porządkujących wiedzę jest bogaty, warto je przejrzeć, ale NIE MUSICIE ich wszystkich rozwiązywać.

Jest to moja propozycja, ale pamiętajcie, że temat dotyczący części zdania równie dobrze możecie powtórzyć przy wykorzystaniu innych dostępnych materiałów (zeszyt, podręcznik, jeśli macie go w domu, inne książki, które posiadacie).  

*wersja do wydruku j.polski_6d, 6e_19_03_2

Poniedziałek, 16.03.2020r.

Zadania na dzisiaj, jutro i środę (następne już w czwartek). Wybierz swoją  klasę i wykonaj zadania!

Klasa 6a

Proszę o:

1. przeczytanie tekstu z podręcznika, str. 238
2. wykonanie polecenia 1/240

Klasa 6b, 6c, 6d, 6e, 6f, 6g

Napisz opowiadanie twórcze: „Wyobraź sobie, że Lech (legendarny założyciel państwa polskiego) odwiedza współczesną Warszawę (200 słów)”.

• Jolanta Skolimowska
• Lekcje dla klas 5, Lekcje zdalne
• 18 marca, 2020

Język polski klasa 5

Drodzy Uczniowie,

apelujemy do Was o spokojne czytanie zamieszczonych scenariuszy. Zapisujcie w zeszytach wyłącznie to, o co Was wyraźnie prosimy. Do swojego nauczyciela przesyłajcie rozwiązania tylko wskazanych zadań. Jeśli nie macie w domu podręcznika, możecie korzystać z dostępnego na stronie ebooki.nowaera.pl/

W przypadku pytań, wątpliwości możecie kontaktować się z nami przez dziennik elektroniczny oraz mailowo:

Anna Chodak – anna.chodak@sp2gk.onmicrosoft.com

Dorota Jankowska – dorota.jankowska@sp2gk.onmicrosoft.com

Barbara Lewandowska – barbara.lewandowska@sp2gk.onmicrosoft.com

Wioletta Obstawska – wioletta.obstawska@sp2gk.onmicrosoft.com

Marta Szlaga – marta.szlaga@sp2gk.onmicrosoft.com

22 – 25 czerwca

Lekcja 54

Temat: Interpunkcja w praktyce.

Cel: utrwalamy wiadomości o znakach interpunkcyjnych.

Materiały: zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapoznaj się z poniższym wierszem i plakatem. Następnie wymień znaki interpunkcyjne, które powinieneś znać, określ funkcję każdego z nich:

2. Ułóż zdania, w których wykorzystasz każdy z wymienionych w wierszu znaków interpunkcyjnych.

Lekcja 55

Temat: Dużo śmiechu i zabawy – ćwiczenia fonacyjne w wykonaniu uczniów.

Cel: nauka poprzez zabawę.

Materiały: wskazane strony internetowe

Przebieg lekcji:

Przejrzyj zasoby. Poćwicz.

Na rozgrzewkę:

https://wordwall.net/pl/resource/1274179/%C4%87wiczenia-narzad%C3%B3w-mowy-i-fonacyjne

https://wordwall.net/pl/resource/1773180/%C4%87wiczenia-oddechowe

A teraz na serio:

https://wordwall.net/pl/resource/1198938/logopedia/%c4%87wiczenia-s%c5%82uchu-fonematycznego-g%c5%82oski-d%c5%bawi%c4%99czne

https://wordwall.net/pl/resource/1039596/logopedia/po%c5%82%c4%85cz-rymuj%c4%85ce-si%c4%99-wyrazy

Lekcja 56 i 57

Temat: Siła wyobraźni.

Cele: potrafię streścić fabułę filmu i opowiedzieć o swoich wrażeniach.

Materiał: film Most do Terabithii

Przebieg lekcji:

Czy chcecie poznać potęgę wyobraźni i przenieść  się do fantastycznej krainy? Czy chcecie przeżyć wspaniałą przygodę? Czy chcecie poznać siłę prawdziwiej przyjaźni, miłości, rodziny?

Proponujemy, abyście obejrzeli film, który dostarczy Wam niezapomnianych wrażeń i wzruszeń.

https://www.youtube.com/watch?v=9-1FiqcXREM

* wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 54, 55, 56, 57

15 – 19 czerwca

Lekcja 49 i 50

Temat: Pisownia wyrazów z ą, ę, om, em, on, en.

Cel: utrwalamy zasady pisowni z ą, ę, om, em, on i en.

Materiały:

Podczas tej lekcji przypomnimy sobie zasady pisowni ą, ę, om, em, on, en  wyrazach oraz poćwiczymy ich stosowanie w ćwiczeniach.

Przebieg lekcji: 

Na początek przypomnijmy sobie najważniejsze zasady pisowni:

Teraz poćwiczmy zastosowanie tych zasad:

1. Utwórz czasowniki w czasie teraźniejszym:

• iść        ja …………………….          oni……………………….
• móc     ja …………………….          oni……………………….
• lubić    ja …………………….         oni……………………….
• umieć ja …………………….          oni……………………….
• rozumieć ja …………………….       oni………………………

2. Uzupełnij poniższą tabelę:

3. Dopisz inne formy tego samego wyrazu, aby „ą”: „ę”

• ząb – ……………………      ksiądz – ………………………
• mąż – …………………….    okrąg – ……………………….

4. Dopisz wyrazy zawierające ą, ę:

• strach – ………………….
• podróżować – …………………………
• Uważam, że – ……………….
• bardzo ciepły – ………………………
• inteligentny – ……………….
• odwaga, dzielność – ………………….
• antonim słowa „rzadko” – ………………….
• żal do kogoś, uraza – ………………………………
• wielki statek morski – …………………………………
• ostry na drodze – …………………………………….
• śpiewana na Boże Narodzenie – …………………………………

5. Dopisz wyrazy bliskoznaczne zawierające om, on, em, en:

• osoba zapowiadająca program, np. w telewizji – ……………………
• głowa państwa lub miasta – ……………………………….
• szybkość, z jaką wykonuje się czynność – ………………………….
• gdy mam gorączkę, to mam wysoką… – ………………………….
• można na nim grać, no. gitara – …………………………………
• w języku polskim pada często na drugą sylabę od końca – …………
• O Lechu, Czechu i Rusie- ……………………………….
• dostajesz ich mnóstwo, gdy mas urodziny – ………………………

6. W puste miejsca wpisz brakujące litery „ę”, „ą” lub połączenia literowe „en”, „em”,”on”, „om”.

• k……t prosty                                       k……to bankowe
• t…… po pracy                                     t……py nóż
• r……b w końcu to drzewo!                narysuj r……b
• b……ba głębinowa                              swędzący b……bel
• pantera w c….tki                                dolar to sto c…tów

7. Dopisz do podanych słów rymujące się z nimi wyrazy. Następnie ułóż cztery dwuwersowe rymowanki z wykorzystaniem utworzonych par wyrazów.

• jadę – ____________________________
• płynęły – ____________________________
• zaprowadzą – ____________________________
• drogę – ____________________________
• pracują – ____________________________
• klasę – ____________________________
• krzyknęli – ____________________________
• maluję – ____________________________
• tańczę – ____________________________
• zapięła – ____________________________
• ławkę – ____________________________
• książką – ____________________________

Lekcja 51

Temat: Tomek Sawyer – spryciarz jakich mało!

Cel: doskonalę umiejętność uważnego czytania.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Podczas tej lekcji przeczytamy fragment powieści „Przygody Tomka Sawyera” i dokonamy analizy postępowania tytułowego bohatera.

Przebieg lekcji:

1. Po zapisaniu tematu i celu lekcji otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/tomek-sawyer—spryciarz-jakich-malo/DuW4wDwW6

i przeczytaj uważnie fragment powieści – ćwiczenie 3.

2. Po lekturze wykonaj w zeszycie ćwiczenia: 4 oraz 6.
3. Tomek Sawyer – spryciarz jakich mało – zapewne przyznasz, że to określenie świetnie pasuje do głównego bohatera, który przykrą dla siebie sytuację potrafił obrócić w źródło osobistych korzyści.

Lekcja 52

Temat: Zgłębiamy tajniki pracy radiowców.

Cele: znam zawody związane z pracą w radiu, wiem, jak funkcjonuje teatr radiowy.

Materiały: wskazana strona internetowa, zeszyt

Podczas tej lekcji dowiemy się, kto pracuje w radiu oraz jak realizowany jest spektakl radiowy.

Przebieg lekcji:

1. Przeczytaj poniższe opisy osób, pracujących w radiu:

Redaktor naczelny – najważniejszy dziennikarz w danej stacji radiowej, często wykonujący także obowiązki dyrektora. Kieruje pracą pozostałych osób w rozgłośni.

Prezenter radiowy (spiker) – zapowiada poszczególne programy, odczytuje gotowe teksty lub prowadzi audycję.

Realizator dźwięku – osoba odpowiedzialna za techniczne opracowanie programu i nagranie dźwięku.

Reżyser radiowy – kieruje zespołem ludzi tworzących słuchowisko lub audycję i czuwa nad realizacją danego programu.

Inspicjent – pomocnik reżysera nadzorujący prace. Pilnuje właściwej kolejności poszczególnych części audycji oraz spraw technicznych podczas realizacji programu.

Aktor głosowy – użycza swojego głosu bohaterom słuchowisk.

Reporter – dziennikarz przygotowujący informacje na temat bieżących wydarzeń oraz reportaże.

DJ (didżej) – prezentuje muzykę oraz prowadzi listę przebojów.

Sprawozdawca sportowy (komentator) – relacjonuje przebieg zawodów sportowych i podaje ich wyniki.

2. Wyobraź sobie, że zaproponowano Ci pracę w radiu. Jakie stanowisko odpowiadałoby Ci najbardziej? Dlaczego? Odpowiedzi zapisz w zeszycie.
3. Obejrzyj program „Kultura od kuchni”, z którego dowiesz się, jak powstają spektakle radiowe:

https://www.youtube.com/watch?v=eUDrtj7VZv0

Lekcja 53

Temat: Dostępne tylko dla dzieci.

Cel: poznaję fragment utworu „Mały Książę”.

Czasami uważacie, że dorośli Was nie rozumieją. Dlaczego? Przecież mówicie tym samym językiem!

A może jest coś, co różni Wasz sposób widzenia i odczuwania świata od tego, co myślą i co w nim widzą dorośli?

Materiały: zeszyt, wskazana strona internetowa.

Przebieg lekcji: 

1. Wejdź na platformę e-podręczniki i zapoznaj się z fragmentem książki „Mały Książę” – ćwiczenie 2.

https://epodreczniki.pl/a/dostepne-tylko-dla-dzieci/D10MTgnRi

2. Odpowiedz pisemnie na pytania z ćwiczenia 4. Odpowiedzi zapisz w zeszycie.
3. Zapoznaj się z krótkim wierszem „Pożegnanie baśni” – ćwiczenie 8. Kiedy człowiek staje się, zdaniem postaci mówiącej w wierszu, dorosłym?

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 49, 50, 51, 52, 53

8 – 10 czerwca

Lekcja 46 i 47

Temat: Jak łączą się wyrazy w zdaniu?

Cele:

• potrafimy wyjaśnić, czym jest związek główny i związki poboczne w zdaniu
• potrafimy znaleźć związki wyrazowe w zdaniu

Materiały:

• podręcznik 299 – 300
• wskazane strony internetowe
• zeszyt

Przebieg lekcji:

Zagadnieniem, które dzisiaj poznacie, są związki wyrazowe.

W  linku poniżej znajdziecie przygotowaną dla Was interaktywną prezentację zawierającą materiały teoretyczne i ćwiczeniowe.

Postępujcie zgodnie z wskazówkami, które tam się znajdują.

Po prawej stronie każdego slajdu znajduje się ikonka  > do przechodzenia do kolejnego.

Oto link do prezentacji.

https://view.genial.ly/5ed8bcebfd04180d802a36e1/presentation-zwiazki-wyrazowe

Lekcja 48

Temat: Martyna na dachu świata!

Cel: wskazuję cechy podróżnika, potrafię podać cechy tekstu będącego dziennikiem.

Materiały: podręcznik, strony 302 – 304

Podczas tej lekcji przeczytamy fragment dziennika Martyny Wojciechowskiej.

Przebieg lekcji:

1. Zapewne każdy z Was słyszał o Martynie Wojciechowskiej, dzielnej polskiej podróżniczce.

Zanim przejdziemy do lektury fragmentu jej dziennika, przeczytaj o jej osiągnięciach i inspiracjach:

https://martyna.pl/o-mnie

2. Teraz przejdź do lektury fragmentu dziennika podróżniczki, który znajdziesz w podręczniku na stronach 302 – 303.
3. Na podstawie obydwu przeczytanych tekstów oraz własnych wyobrażeń wykonaj w zeszycie zadanie 5 ze strony 304.
4. Przepisz do zeszytu definicję dziennika, którą znajdziesz w „Nowej wiadomości” na stronie 303.
5. Popatrz na tekst Martyny Wojciechowskiej, który znajduje się w podręczniku, przez pryzmat przepisanej definicji. Które cechy dziennika można w nim dostrzec? Odpowiedź zapisz w punktach w zeszycie.

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 46, 47, 48

1 – 5 czerwca

Lekcja 41 i 42

Temat: Poznajemy okolicznik.

Cele:

• potrafimy określić, do czego służy okolicznik
• potrafimy wymienić pytania okolicznika
• umiemy znaleźć okolicznik w zdaniu

Materiały:

• podręcznik do języka polskiego s. 277
• zeszyt
• wybrane strony internetowe

PRZEBIEG LEKCJI:

1. Na dzisiejszych zajęciach poznacie ostatnią część zdania – okolicznik.
2. Dzisiejszy materiał znajduje się w przygotowanej dla Was prezentacji – notatka do zeszytu, ćwiczenia.

Postępujcie według wskazówek zawartych w prezentacji.

Link do prezentacji:

https://view.genial.ly/5ecc09315677cf0dc174b995/presentation-okolicznik

Lekcja 43

Temat: Jak napisać dedykację?

Cel: potrafię zredagować dedykację.

Materiały: podręcznik (str. 298), zeszyt

Podczas tej lekcji dowiemy się, czym jest dedykacja oraz poznamy zasady jej redagowania.

Przebieg lekcji:

1. Pod tematem lekcji zapisz krótką notatkę dotyczącą dedykacji:

Dedykacja to krótki tekst umieszczany na początku książki lub dołączany do podarunku. Skierowana jest do osoby, której coś ofiarowujesz.

Może mieć charakter oficjalny lub osobisty. Często zawiera elementy życzeń, gratulacji.

Układ

• Adresat/ adresatka dedykacji – KOMU?
• Przedmiot dedykacji (można pominąć) – CO?
• Powód dedykacji – Z JAKIEJ OKAZJI?
• Autor dedykacji – KTO?
• Miejsce i czas powstania dedykacji – GDZIE? KIEDY? 

2. Teraz przeczytaj kilka przykładowych dedykacji (nie przepisuj):

Kochanej córce w dniu osiemnastych urodzin
mama

Milanówek, 28 maja 2020 r.

Drogiej Ani
z gratulacjami z okazji obrony pracy magisterskiej i ukończenia studiów
Adam

Warszawa, 12.07. 2019 r.

Kochanej Wychowawczyni, Pani Krystynie Nowak,

w podziękowaniu za troskę, cierpliwość i wyrozumiałość oraz towarzyszenie nam w odkrywaniu świata
wdzięczni wychowankowie

Góra Kalwaria, 26 czerwca 2020 r.

3. Otwórz podręcznik na stronie 298 i przeczytaj zmieszczone tam informacje oraz przykładową dedykację.
4. Na zakończenie wykonaj zadanie 1 (ustnie – zastanów się, jak można poprawić tę dedykację) oraz 2 (pisemnie) ze strony 298.

Lekcja 44 i 45

Temat: Nie, nie i jeszcze raz nie!

Cel: potrafię poprawnie zapisywać „nie” z różnymi częściami mowy.

Materiały: zeszyt, epodręcznik, podręcznik (strony 280 – 281)

Podczas tych lekcji przypomnimy sobie poznane wcześniej zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy, poznamy kolejne, a następnie przećwiczymy ich stosowanie.

Przebieg lekcji:

1. Pod tematem lekcji zapisz zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy – możesz skorzystać z „Przypomnienia” i „Nowej wiadomości”, które znajdziesz na stronach 280 – 281 w podręczniku lub ze schematu z epodręcznika:

https://epodreczniki.pl/a/nie-nie-jest-takie-zle-o-nie/DVLPxN7F9

2. Teraz wykonaj ćwiczenia 1, 2 i 3 w epodręczniku (link powyżej). Korzystaj z przycisku „Sprawdź”, by skontrolować swoje odpowiedzi.
3. Otwórz inną stronę z epodręcznika:

https://epodreczniki.pl/a/nikt-nie-lubi-nieuchwytnych-kolekcjonerow-z-niebezpiecznego-krolestwa-czyli-pisownia-z-nie/DIveJq1uf

i obejrzyj krótki film dotyczący pisowni „nie”. Dowiesz się z niego, że choć rzeczowniki i przymiotniki zapisujemy łącznie z „nie”, to jednak… istnieją takie konstrukcje zdaniowe, w których konieczna jest rozdzielna pisownia tych części mowy oraz „nie”.

Zapisz w zeszycie:

nieprzyjaciel

ale: Nie przyjaciel, ale wróg puka do moich drzwi.

niemądry

ale: Nie mądry, tylko głupi był twój postępek.

4. Wykonaj ćwiczenia: 4, 5 i 6. Pamiętaj o korzystaniu z przycisku „Sprawdź”.

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 41, 42, 43, 44, 45

25 – 29 maja

Lekcja 36 i 37

Temat: Prasa w naszym życiu.

Cele: znam zawody związane z procesem powstawania gazet i czasopism, wiem, jak zbudowany jest artykuł prasowy.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Podczas tych zajęć poznamy różnicę między gazetą a czasopismem oraz dowiemy się, kim są „ludzie prasy”.

Prasa jest jednym ze środków masowego przekazu. Odgrywa ona ważną rolę w życiu współczesnych ludzi, ponieważ pozwala na bieżąco śledzić wydarzenia rozgrywające się w kraju oraz poza jego granicami, a także pomaga pogłębiać wiedzę z różnych dziedzin, rozwija zainteresowania i dostarcza rozrywki.

Przebieg lekcji:

1. Pod tematem lekcji zapisz krótką notatkę (możesz skorzystać także z „Nowej wiadomości” ze strony 271 w podręczniku):

Prasa to publikacje ukazujące się regularnie, w określonych odstępach czasu. Mają one stały tytuł, aktualną datę, kolejny numer. Publikacje te dzielimy na:

– gazety, które zazwyczaj ukazują się codziennie (dzienniki) lub co kilka dni, ale częściej niż raz w tygodniu; podają aktualne wiadomości z kraju i ze świata;

– czasopisma – ukazują się raz w tygodniu lub rzadziej; zwykle są skierowane do określonej grupy odbiorców i mają określoną tematykę.

2. Prasę dzielimy na kategorie ze względu na częstotliwość ukazywania się, tematykę oraz odbiorcę. Zapoznaj się z przykładowym podziałem, który został umieszczony w „Nowej wiadomości” na stronie 271.
3. W proces powstawania tekstów prasowych oraz przygotowywania gazety lub czasopisma do druku jest zaangażowanych wiele osób. Na stronach 272 – 273 został zaprezentowany zespół „ludzi prasy”. Przeczytaj zamieszczone tam krótkie opisy ich zadań. Następnie zapisz w zeszycie nazwę zawodu, który wydaje Ci się najciekawszy i uzasadnij krótko, dlaczego tak uważasz.
4. Teraz wykonaj pisemnie zadania 2 i 4 ze strony 274.
5. Artykuł prasowy jest zbudowany z poszczególnych, stałych elementów. Przeczytaj „Nową wiadomość” ze strony 274, z której dowiesz się, jak zbudowany jest artykuł prasowy.

* Zadanie dla chętnych: jeśli masz w domu gazetę lub czasopismo, wykonaj zadanie 1 ze strony 274 (odpowiedz na zamieszczone w nim pytania na przykładzie jednej wybranej gazety/ jednego czasopisma).

Lekcja 38 i 39

Temat: Do czego służy dopełnienie?

Cele:

• potrafimy wyjaśnić, czym jest dopełnienie i jaką funkcję pełni w zdaniu
• potrafimy znaleźć dopełnienie w zdaniu

Materiały:

• podręcznik 275 – 276
• wskazane strony internetowe
• zeszyt

Przebieg lekcji:

W  linku poniżej znajdziecie przygotowaną dla Was interaktywną prezentację zawierającą materiały teoretyczne i ćwiczeniowe.

Postępujcie zgodnie z wskazówkami, które tam się znajdują.

Po prawej stronie każdego slajdu znajduje się ikonka  > do przechodzenia do kolejnego.

https://view.genial.ly/5ec7e925ad9c9e0d8e206b86/presentation-dopelnienie

Lekcja 40

Temat: Kiedy używamy wielokropka?

Cel: znam funkcję wielokropka w tekście, potrafię stosować wielokropek.

Materiały: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt

Podczas tej lekcji nauczymy się określać funkcję oraz znaczenie wielokropka w tekście oraz poćwiczymy jego stosowanie.

Przebieg lekcji:

1. Po zapisaniu tematu lekcji, przeczytaj dialog pani Kropki i pana Przecinka oraz „Nową wiadomość”, które znajdziesz na stronie 279 w podręczniku.
2. Zapisz w zeszycie krótką notatkę:

Wielokropkiem, czyli znakiem interpunkcyjnym składającym się z trzech następujących po sobie kropek, zaznaczamy urwaną, niedokończoną z powodu emocji wypowiedź. Znak ten jest również przydatny, gdy chcemy opuścić fragment cytowanego tekstu – należy wówczas umieścić wielokropek w nawiasie […].

3. Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń: 3 ze str. 101, 4 ze str. 102, 6 ze str. 103.

UWAGA: jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń, wykonaj pisemnie zadania 1 i 2 ze str. 279 w podręczniku.

* wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 36, 37, 38, 39, 40

18 – 22 maja

Lekcja 31 i 32

Temat: Jak urozmaicić opowiadanie?

Cel: potrafię wymienić i zastosować sposoby urozmaicania opowiadania.

Materiały: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy

PRZEBIEG LEKCJI:

Drodzy Uczniowie, zapewne pisaliście już kiedyś opowiadania twórcze?  Opowiadanie twórcze może być związane z lekturą i przedstawiać np. dalszy ciąg przygód jej bohatera lub może dotyczyć  zupełnie nowej, wymyślonej przez Was historii. Dziś utrwalimy sposoby urozmaicenia opowiadania.

Na początku przeczytajcie  przykładowe opowiadanie ze swojego podręcznika (str. 259). Zwróćcie uwagę na dopiski na marginesie.

Teraz zapiszcie w zeszycie najważniejsze wnioski dotyczące sposobów urozmaicenia fabuły opowiadania:

1. Kiedy piszę opowiadanie, wprowadzam do niego:

• dialogi i monologi bohaterów
• niespodziewane zwroty akcji
• punkt kulminacyjny (czyli moment zwrotny, przełomowy)
• puentę (czyli zaskakujące zakończenie utworu)
• sformułowania dynamizujące (np. raptem, nagle, wtem)

2. Kiedy piszę opowiadanie dotyczące lektury obowiązkowej, muszę wykazać się znajomością utworu (np. podaję informacje o wyglądzie, zachowaniu, cechach charakteru opisywanego bohatera z lektury).

Następnie w zeszycie wykonajcie ćwiczenie 1. ze strony 260 Waszego podręcznika.

Teraz przejdziemy do pracy w Waszym zeszycie ćwiczeń.

Wykonajcie następujące ćwiczenia: 2., 3. i 5. ze str. 132 – 134 w zeszycie ćwiczeń.

Lekcja 33

Temat: Jacy jesteśmy?

Cel: charakteryzuję bohatera fragmentu powieści Aleksandra Minkowskiego pt. „Gruby”.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Podczas tej lekcji poznamy fragment powieści pt. „Gruby”, której bohater – ze względu na swój wygląd – ma problemy z akceptacją przez rówieśników.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz temat w zeszycie.
2. Teraz przeczytaj uważnie fragment powieści, który znajdziesz w podręczniku na stronach 265 – 267.
3. Po lekturze wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze strony 268. Podczas uzupełniania tabeli wracaj do tekstu, odszukuj właściwe fragmenty zawierające informacje o bohaterze – w ten sposób zyskasz pewność, że dobrze wykonujesz zadanie.

Lekcja 34

Temat: Jak budować relacje z rówieśnikami?

Cele: podaję kryteria, według których ludzie oceniają się wzajemnie, formułuję rady dla bohatera utworu.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Podczas tej lekcji powrócimy do fragmentu powieści pt. „Gruby” Aleksandra Minkowskiego, zastanowimy się, według jakich kryteriów ludzie oceniają się wzajemnie oraz podejmiemy próbę udzielenia rad Maćkowi.

Przebieg lekcji:

1. Po zapisaniu tematu przypomnij sobie treść tekstu, który poznałeś/poznałaś w trakcie poprzedniej lekcji (w tym celu możesz skorzystać także z tabeli z informacjami o bohaterze, którą masz w zeszycie). Tekst znajduje się w podręczniku na stronach 265 – 267.
2. Zastanów się, według jakich kryteriów ludzie oceniają siebie nawzajem? Na co zwracają uwagę, co jest dla nich ważne? Zapisz w zeszycie swoje przemyślenia.
3. Sytuacja Maćka w klasie nie była łatwa. Odpowiedz pisemnie na poniższe pytania:

a) Jaką propozycję ma dla niego nauczyciel?

b) Co jeszcze można by poradzić chłopcu?

4. Na zakończenie wykonaj pisemnie zadanie 6 ze strony 268.

Lekcja 35

Temat: Czy można żyć bez mediów?

Cel: oceniam postawy przedstawione w tekście.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Podczas tej lekcji poznamy fragment powieści pt. „Masło przygodowe” Barbary Stenki oraz poddamy ocenie przedstawione w niej postawy dwóch rodzin.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz temat lekcji w zeszycie. Następnie przeczytaj fragment powieści „Masło przygodowe”, który znajdziesz w podręczniku na stronach 269 – 270.
2. Zapisz w punktach zasady dotyczące korzystania z telefonu, oglądania telewizji i spędzania czasu wolnego

a) obowiązujące w domu narratorki,

b) obowiązujące w rodzinie Zwarowców.

3. Na zakończenie wykonaj pisemnie zadanie 4 ze strony 270.

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 31, 32, 33, 34, 35

11 – 15 maja

Lekcja 26

Temat: Opowiem, jak było.

Cel: znam zasady pisania opowiadania odtwórczego.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Podczas tej lekcji przypomnimy sobie budowę opowiadania oraz zasady pisania opowiadania odtwórczego.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz temat lekcji w zeszycie, następnie zanotuj w nim poniższy schemat budowy opowiadania:

BUDOWA OPOWIADANIA
I Wstęp:

– przedstawienie sytuacji przed wydarzeniem

– wskazanie okoliczności (miejsca i czasu) wydarzenia oraz jego bohaterów
II Rozwinięcie:
– wskazanie przyczyny wydarzenia
– opis przebiegu wydarzenia
– podanie skutków wydarzenia
III Zakończenie:
– wyciągnięcie wniosków, zakończenie przygody

2. Teraz przeczytaj informacje na temat opowiadania odtwórczego oraz przykładowe opowiadanie – podręcznik, strona 226.
3. Wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze strony 227.

Lekcja 27

Temat: Piszemy opowiadanie odtwórcze.

Cel: piszę opowiadanie odtwórcze na podstawie utworu Adama Mickiewicza pt. „Powrót taty”.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Przypomnij sobie treść utworu Adama Mickiewicz „Powrót taty” – podręcznik, strony 244 – 247.
2. Na podstawie treści utworu napisz krótkie opowiadanie odtwórcze. Stosuj akapity. Jeśli chcesz wprowadzić dialog – pamiętaj o jego prawidłowym zapisie. Jest to zadanie na ocenę, prześlij je swojemu nauczycielowi w ciągu 4 dni roboczych, licząc od dzisiejszej lekcji.

Lekcja 28

Temat:  Magiczna siła miłości

Cele:

• znam treść baśni
• potrafię podać najważniejsze informacje dotyczące bohaterów
• potrafię wskazać morał i cechy baśni

Materiały: podręcznik, zeszyt

PRZEBIEG LEKCJI:

Na dzisiejszej lekcji zapoznamy się z baśnią pt. „Knyps z Czubkiem”.

1. Przeczytajcie treść utworu (podręcznik, s. 248 – 252).
2. Uzupełnijcie tabelkę z przymiotnikami opisującymi wygląd i cechy charakteru bohaterów (w zeszycie).

3. Odpowiedzcie pisemnie na pytania (pytań nie przepisujcie):

Czy wygląd Krypsa się zmienił?

Dlaczego księżniczka poczuła się mądra?

Co sprawiło, że Knyps i księżniczka obdarzyli się nawzajem swymi zaletami?

4. Dokończcie zdania i wpiszcie je do zeszytu:

• Knyps i księżniczka nie dostrzegali w sobie nawzajem wad, ponieważ ………………………………………… .
• Baśń uczy nas, że …………………………………………. .
• Według mnie w życiu najważniejsze jest …………………. .

5. Przypomnijcie sobie cechy baśni (podręcznik, strona 252). Następnie wskażcie cechy poznanego podczas tej lekcji utworu, które świadczą o tym, że jest on baśnią. Wnioski zapiszcie w zeszycie.

Lekcja 29

Temat: Historia niezwykłej przemiany.

Cele: poznaję fragment noweli Bolesława Prusa „Katarynka”, znam cechy gatunkowe noweli.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Podczas tej lekcji przeczytamy zamieszczony w podręczniku fragment utworu „Katarynka” oraz poszukamy w nim cech gatunkowych noweli.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz temat lekcji w zeszycie. Następnie przeczytaj informacje o utworze oraz jego autorze, które znajdziesz na stronie 253.
2. Przeczytaj uważnie fragment „Katarynki” – podręcznik, strony 255 – 258.
3. Odpowiedz pisemnie na poniższe pytania (pytań nie przepisuj):

Kim z zawodu był pan Tomasz?

Jakie uczucia wzbudziły w nim zasłyszane dźwięki katarynki?

Jak niewidoma dziewczynka zareagowała na dźwięki katarynki?

W jaki celu pan Tomasz postanowił płacić stróżowi dziesięć złotych raz w miesiącu?

Jak myślisz, co planował pan Tomasz, szukając adresów okulistów?

3. Teraz przeczytaj „Nową wiadomość” ze strony 258, a następnie wykonaj zadanie 4 ze strony 258 – do wypisanych cech noweli podaj konkretne przykłady z „Katarynki”.

Lekcja 30

Temat: Przydaje blasku rzeczownikowi – przydawka.

Cel: potrafię rozpoznać przydawkę w zdaniu

Materiały: epodręcznik, zeszyt.

Podczas tej lekcji poznamy definicję przydawki, jej pytania, poćwiczymy wyszukiwanie przydawek w zdaniach oraz ich tworzenie.

Przebieg lekcji:

1. Pod tematem lekcji zapisz poniższą definicję:

Przydawka to część zdania wskazująca cechę lub właściwość kogoś bądź czegoś. Najczęściej jest określeniem rzeczownika. Może być wyrażona przymiotnikiem, rzeczownikiem, wyrażeniem przyimkowym, liczebnikiem, zaimkiem.

Odpowiada na pytania: jaki?, który?, czyj?,  czego? z czego?, ile?

1. Zosia kupiła (jaki?) zielony szalik.

Dostałam naszyjnik (z czego) z muszelek.

Dom (czyj?) dziadka znajduje się na końcu ulicy.

W ubiegłym tygodniu przeczytałam (ile?) trzy książki.

2. Teraz otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/przydaje-blasku-rzeczownikowi—przydawka/DwG1DQstJ

i wykonaj ćwiczenia: 1, 2 (ustnie), 3, 4 oraz 5.

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 26, 27, 28, 29, 30

4 – 8 maja

Lekcja 21

Temat: Podmiot szeregowy i podmiot domyślny w praktyce.

Cel: rozpoznaję podmiot szeregowy i podmiot domyślny w zdaniach.

Podczas tej lekcji przypomnimy, czym różni się podmiot szeregowy od podmiotu domyślnego, następnie poćwiczymy ich rozróżnianie w przykładowych zdaniach.

Materiały: zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Zaczniemy od powtórzenia wiadomości. Zapamiętaj: (do przeczytania)

Podmiot = wykonawca czynności,

np.: Strażak gasi pożar. Wieje silny wiatr. Zeszyt leży pod poduszką.

Gdy wykonawców czynności jest co najmniej dwóch, taki podmiot nazywamy szeregowym,

np.: Ania, Jola i Krzyś pojechali na wycieczkę. Mama z tatą wrócili z zakupów. W ogródku rosną tulipany, róże i lilie.

Gdy w zdaniu nie ma wyrazu nazywającego wykonawcę czynności, ale domyślamy się, o kogo chodzi, na podstawie zdania wcześniejszego lub na podstawie formy orzeczenia (czasownika) – wówczas mówimy o podmiocie domyślnym,

np.: Wojtek wrócił z treningu. Jest bardzo zmęczony (kto? – on, a z pierwszego zdania, wiemy, że chodzi konkretnie o Wojtka; czyli w zdaniu drugim mamy podmiot domyślny, niczego nie podkreślamy, bo brakuje nam wyrazu wprost nazywającego podmiot).

Kupiliśmy nowy dom. (kto? – my, tu również niczego nie podkreślamy, ponieważ nie ma tu osobnego wyrazu nazywającego podmiot, zatem mamy do czynienia z podmiotem domyślnym).

2. Teraz poćwiczmy rozpoznawanie podmiotów. Przepisz podane zdania do zeszytu, w każdym rozpoznaj podmiot, podkreśl go, jeśli jest to możliwe, następnie nazwij rodzaj podmiotu.

Wzór: (nie przepisuj)

Na stole leżą książki, zeszyty i długopisy – podmiot szeregowy

Wczoraj dobrze się bawiłam – ja, podmiot domyślny

Zdania do przepisania:

W lodówce znajdują się jajka, masło i szynka.

Spóźniliśmy się.

Dziadkowie i babcie bardzo tęsknią za wnukami.

Przyjdziesz do mnie?

Kupiłem czerwony rower.

Jutro wyjeżdżacie.

W pokoju siedzą ciocia, wujek i babcia.

W ogrodzie rosną jabłonie i grusze.

Do karmnika przyleciały sikorki i wróble.

Lekcja 22

Temat: Zagadkowe zniknięcie.

Cel: doskonalimy umiejętności z zakresu gramatyki.

Materiały: wskazana strona internetowa, zeszyt

PRZEBIEG LEKCJI:

Na dzisiejszej lekcji stoi przed Wami wyzwanie – na chwilę zostaniecie detektywami. Zanim jednak znajdziecie wszystkie klucze, musicie rozwiązać kilka ćwiczeń gramatycznych.

Pamiętajcie, każdy detektyw musi być bardzo uważny…

Po rozwiązaniu zagadki zapiszcie w zeszycie, jakich cechami powinien odznaczać się dobry detektyw (wystarczą 3 – 4 cechy).

Następnie napiszcie 3 synonimy do słowa zagadka.

Z dwoma wybranymi synonimami ułóżcie zdania.

A zagadkę znajdziecie tu:

https://view.genial.ly/5e9de1cc2763ea0da12cf730/presentation-zagadkowe-znikniecie-klasa-v

Lekcja 23

Temat: Jakie drogowskazy odnajdziemy w książkach?

Cel: określam rzeczywistość przedstawioną na obrazie.

Podczas tej lekcji poddamy analizie sytuację przedstawioną na obrazie zatytułowanym „Nie przeszkadzać”.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Na początku zapisz w zeszycie wszystkie skojarzenia ze słowem drogowskaz.
2. Teraz zapoznaj się z definicją tego pojęcia: (do przeczytania)

znaczenie dosłowne – słup przydrożny z tabliczkami informującymi o kierunku i odległości od danej miejscowości

znaczenie przenośne – człowiek lub jakaś idea dostarczające komuś wzorów postępowania

(źródło definicji: www.sjp.pwn.pl)

3. Przyjrzyj się obrazowi „Nie przeszkadzać”, który namalowała Rebecca Campbell – podręcznik, strona 243. Zwróć uwagę także na informacje zapisane obok.
4. Odpowiedz pisemnie na pytania postawione w zadaniach 1 i 2. Śmiało użyj swojej wyobraźni – nie ma tu złych odpowiedzi.
5. Każdy człowiek ma czasem ochotę odpocząć od całego świata, zaszyć się w komfortowym, bezpiecznym miejscu i wywiesić tabliczkę z napisem „Nie przeszkadzać”. Wielu za taką spokojną przystań uznaje światy kreowane w książkach. Dostarczają one rozrywki, stanowią też źródło wiedzy.

Jak sądzisz, czego ludzie szukają w książkach? Zapisz w zeszycie swoje refleksje na ten temat (kilka zdań).

Lekcja 24 i 25

Temat: Zbójca o wrażliwym sercu.

Cel: znam treść utworu Adama Mickiewicza pt. „Powrót taty”.

Podczas tej lekcji podejmiemy analizę utworu „Powrót taty”.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Przeczytaj spokojnie i uważnie utwór Adam Mickiewicza pt. „Powrót taty”, który znajdziesz w podręczniku na stronach 244 – 247. Czytaj także wszystkie objaśnienia zamieszczone na dole stron. Lekturę utworu warto wzbogacić wysłuchaniem recytacji – pomoże to w zrozumieniu i zapamiętaniu treści tekstu. Znajdziesz ją np. tu: https://www.youtube.com/watch?v=QLIqzICAK9o

2. Teraz wykonaj w zeszycie zadania 1 i 5 ze strony 247.
3. Dla utrwalenia znajomości treści utworu uporządkuj plan wydarzeń: https://wordwall.net/pl/resource/463033/polski/powr%C3%B3t-taty-plan-wydarze%C5%84

Prawidłowo ułożony plan zapisz w zeszycie.

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 21, 22, 23, 24, 25

27 – 30 kwietnia

Lekcja 17

Temat: Pisownia wyrazów z „ch” i „h”.

Cel i opis lekcji: poprawnie stosuję „ch” i „h” w zapisie. Kontynuujemy ćwiczenia ortograficzne z zakresu stosowania „ch” i „h” w wyrazach.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Do ostatniego tematu dopisz tylko numer dzisiejszej lekcji.
2. Otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/hrabia-i-chinska-herbata-czyli-o-ch-i-h/DySHewB2N

Zanim przystąpisz do wykonania wskazanych zadań, zapisz w zeszycie zasady, które przypomnieliśmy sobie na poprzedniej lekcji. Jeśli nie jesteś pewien ich brzmienia, możesz przepisać je z epodręcznika – znajdziesz je w „dymku” między 2 a 3 ćwiczeniem.

3. Wykonaj ćwiczenia: 5, 6, 7 oraz 8. Korzystaj z przycisku „Sprawdź”.

Teraz z pewnością jesteś Mistrzem Ortografii!

Lekcja 18

Temat: Mitologia na języku.

Cele lekcji: potrafię wymienić związki wyrazowe pochodzące z mitologii, znam ich znaczenie.

Materiały: zeszyt, wskazana strona internetowa

PRZEBIEG LEKCJI:

Drodzy Uczniowie!

Dzisiejsza lekcja poświęcona będzie mitologicznym związkom frazeologicznym. Z poprzednich zajęć wiecie już, co oznacza „syzyfowa praca”, „nić Ariadny” czy „ikarowe loty”. Ale czy znacie inne frazeologizmy odwołujące się do mitologii?

Poniżej znajduje się link. Otwórzcie go, klikajcie na kolejne obrazki. Dowiecie się, co oznaczają poszczególne związki pochodzenia mitologicznego.

Wszystkie dzisiejsze związki wraz z wyjaśnieniem ich znaczenia zapiszcie w zeszycie.

Następnie kliknijcie w prezentacji cyferkę jeden. Jest tam zadanie do wykonania w zeszycie.

https://view.genial.ly/5ea06139d407580db9dc053f/interactive-image-interactive-image

Lekcja 19

Temat: Z mitologią na ty – powtórzenie wiadomości.

Cel i opis lekcji: utrwalam  wiadomości o greckich bogach i bohaterach.

Materiały: zeszyt, wskazane strony internetowe

PRZEBIEG LEKCJI:

Na początku wykonajcie kilka ćwiczeń interaktywnych:

https://learningapps.org/5543537

https://learningapps.org/4797786

https://wordwall.net/pl/resource/796369/polski/mitologia-grecka

Następnie odrysujcie w zeszycie telefon komórkowy (swój albo kogoś z bliskich).

W ekranie tego narysowanego telefonu napiszcie SMS do wybranego greckiego boga lub bohatera, w którym nawiążecie np. do jakiegoś wydarzenia z nim związanego, do jego cech, atrybutów.

Pamiętajcie o zachowaniu zasad orografii i  interpunkcji.

Może być np. tak: Droga Demeter – bogini urodzaju! Dowiedziałem się o Twoim nieszczęściu. Biedna Persefona! Gdzie ona teraz może być? Powiadom, gdy tylko natrafisz na jej ślad. Pozdrawiam. Marek

Lekcja 20

Temat: Spotkanie z podmiotami szeregowym i domyślnym.

Cel i opis lekcji: potrafię wskazać w zdaniu podmiot szeregowy i podmiot domyślny. Podczas tej lekcji nauczymy się odróżniać podmiot szeregowy od domyślnego.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Zaczniemy od przypomnienia definicji podmiotu (zapisz ją w zeszycie pod tematem lekcji):

podmiot = wykonawca czynności (także ktoś znajdujący się w jakimś stanie)

2. Teraz przyjrzyj się przykładom (nie przepisuj ich):

Zosia czyta książkę. (kto czyta? – Zosia)

Nadeszła wiosna. (co nadeszło? – wiosna)

Policjant kieruje ruchem. (kto kieruje ruchem? –  policjant)

Po niebie płyną obłoki. (co płynie? – obłoki)

3. Następnie przeczytaj definicję podmiotu szeregowego, którą znajdziesz w podręczniku na stronie 236 (pierwsza „Nowa wiadomość”)

Teraz już wiesz, że tej nazwy używamy wtedy, gdy wykonawców czynności jest co najmniej dwóch (wyobraź sobie, że możesz ich postawić przed sobą W SZEREGU i nazwać). W przykładach z punktu 2 w każdym zdaniu wskazany został tylko jeden wykonawca, czyli w tych zdaniach nie mamy podmiotu szeregowego.

4. Dla utrwalenia tej wiedzy wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze strony 236.
5. Czasem nie nazywamy wykonawcy czynności wprost. Dzieje się tak np. wtedy, gdy staramy się unikać powtórzeń lub gdy nie chcemy nadużywać zaimków osobowych (ja, ty, on, ona, ono, my, wy, oni, one), na które wskazuje forma orzeczenia (czasownika).

Zapoznaj się z definicją podmiotu domyślnego (druga „Nowa wiadomość” na stronie 236).

6. Dla utrwalenia tej wiedzy wykonaj zadanie 3 ze strony 237 (ustnie) oraz 4 z tej samej strony (zapisz je w zeszycie).

Wrócimy do tego tematu w kolejnym tygodniu.

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 17, 18, 19, 20

20 – 24 kwietnia

Lekcja 12

Temat: W czym pomogła nić Ariadny?

Cele i opis lekcji: znam treść mitu o Tezeuszu i Ariadnie, potrafię podać najważniejsze informacje dotyczące bohaterów.

Materiały: podręcznik, zeszyt, wskazane strony internetowe

PRZEBIEG LEKCJI:

Na dzisiejszej lekcji zapoznamy się z kolejnym mitem.

Na początek mała zabawa. Twoim zadaniem jest ułożenie puzzli (link poniżej).

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=085fb4868af5

Gotowe?

Znasz już imiona naszych bohaterów, tak więc przeczytaj mit zamieszczony w Twoim podręczniku (str. 228-229).

Teraz na podstawie mitu odpowiedz w zeszycie na kilka pytań  (nie przepisuj pytań do zeszytu). Odpowiadaj pełnym zdaniem.

1. Czyją córką była Ariadna?
2. W jakim celu Tezeusz przybył na Kretę?
3. Jak wyglądał Minotaur?
4. Gdzie mieszkał Minotaur?
5. Co i w jakim celu Ariadna podarowała Tezeuszowi?

Na zakończenie, aby  utrwalić znajomość mitu, wykonaj krótkie  ćwiczenie.

https://wordwall.net/pl/resource/1081056/mit-o-tezeuszu-i-ariadnie

Lekcja 13

Temat: Historia Tezeusza i Ariadny w języku.

Cel i opis lekcji: potrafię wymienić związki wyrazowe  związane  z mitem o Tezeuszu  i Ariadnie

Materiały: zeszyt

PRZEBIEG LEKCJI:

Ślady historii o   Tezeuszu i Ariadnie odnajdujemy również w naszym języku. Oto dwa związki frazeologiczne, które nawiązują do tego mitu. Zapisz je wraz  ze znaczeniem do zeszytu.

1. nić Ariadny – sposób wybrnięcia  z trudnej sytuacji
2. dojść po nitce do kłębka – rozwiązać zagadkę, odkryć coś, kierując się śladami lub informacjami

Następnie ułóż dwa zdania, w których użyjesz tych związków.

Chętni mogą zilustrować jeden z tych związków w zeszycie.

Lekcja 14

Temat: Dramat w przestworzach.

Cel i opis lekcji: znam historię Dedala i jego syna. Podczas dzisiejszej lekcji zapoznamy się z mitem o Dedalu i Ikarze.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Po zapisaniu tematu lekcji w zeszycie przeczytaj uważnie treść mitu o Dedalu i Ikarze – znajdziesz go w podręczniku na str. 232 – 235. Czytaj także objaśnienia pod tekstem.
2. Teraz wykonaj w zeszycie zad. 3 ze str. 235.
3. Jaki był Dedal, a jaki – Ikar? Zanotuj w zeszycie jak najwięcej określeń charakteryzujących bohaterów. Możesz skorzystać z poniższego banku słów:

rozważny, dokładny, mądry, skrupulatny, lekkomyślny, kreatywny, rzetelny, buntowniczy, roztargniony, roztropny, beztroski, precyzyjny, pracowity, pomysłowy, nieuważny, zuchwały

4. Na zakończenie wykonaj zadanie 4 ze str. 235. Jest to zadanie do sprawdzenia – wyślij je do swojego nauczyciela w ciągu 4 dni, licząc od tej lekcji (plik word bądź zdjęcie lub skan odręcznie pisanej pracy).

Lekcja 15

Temat: „Wciąż o Ikarach głoszą, choć doleciał Dedal”

Cel i opis lekcji: rozumiem znaczenie związku frazeologicznego ikarowe loty. Podczas tej lekcji zastanowimy się, dlaczego – mimo porażki – postać Ikara wciąż inspiruje twórców różnych dziedzin sztuki.

Materiały: podręcznik, zeszyt, wskazana strona internetowa

Przebieg lekcji:

1. Po zapisaniu tematu lekcji odpowiedz pisemnie na pytania:

Jakich rad udzielił Dedal swojemu synowi przed lotem?

Dlaczego Ikar nie posłuchał ojca?

2. Teraz obejrzyj reprodukcję obrazu „The lament for Icarus” i przeczytaj jego krótki opis:

https://zpoblotnica.szkolnastrona.pl/?c=article&id=286

3. Następnie zapisz w zeszycie objaśnienie związku frazeologicznego:

ikarowe loty – podejmowanie się realizacji odważnych zamierzeń bez zastanowienia się nad możliwościami powodzenia i ewentualnymi trudnościami lub konsekwencjami, często kończące się niepowodzeniem; bezrefleksyjne dążenie do spełnienia marzeń, oparte jedynie na silnym pragnieniu, a nie na rozumowej analizie.

4. Na zakończenie – refleksja (do przeczytania, bez przepisywania) – na przestrzeni wieków twórcy różnych dziedzin sztuki często inspirowali się treścią mitu o Dedalu i Ikarze, przy czym to postać Ikara zazwyczaj wzbudzała większe emocje. Dlaczego? Dedal – jako człowiek dojrzały, jako inteligentny wynalazca i konstruktor po prostu spełnił nasze oczekiwania – doleciał do celu. Natomiast historia Ikara fascynuje i porywa – bo jest historią młodego człowieka, ogarniętego falą zachwytu, kierującego się marzeniami, pragnieniem wzbicia się ponad przestrogi starszych, ponad ograniczenia. Jest symbolem młodości polegającej na zdobywaniu doświadczenia w oparciu o popełniane błędy, ale jest też postacią tragiczną – bo za swój błąd zapłacił życiem.

Lekcja 16

Temat: Pisownia wyrazów z „ch” i „h”.

Cel i opis lekcji: poprawie stosuję „ch” i „h” w zapisie. Podczas tej lekcji przypomnimy sobie najważniejsze zasady dotyczące pisowni „ch” oraz „h” i przećwiczymy ich stosowanie.

Materiały: epodręcznik, zeszyt

Przebieg lekcji:

1. Zapisz w zeszycie temat lekcji.
2. Otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/hrabia-i-chinska-herbata-czyli-o-ch-i-h/DySHewB2N
Wykonaj ćwiczenia 1, 2, 3, 4. Przeczytaj przypomnienie zamieszczone pod ćwiczeniem 2. Korzystaj z przycisku „Sprawdź”.

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 12, 13, 14, 15, 16

15 – 17 kwietnia

Lekcja 10

Temat: Wyczyny Heraklesa

Cel i opis lekcji: znam historię najsłynniejszego greckiego herosa. Podczas tej lekcji przeczytamy mit o Heraklesie, następnie krótko scharakteryzujemy bohatera.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Na początku spróbuj przypomnieć sobie znanych Ci bohaterów filmowych lub literackich, którzy wyróżniają się nadludzkimi cechami (np. siłą, prędkością). Zwróć uwagę na to, że dzieła literackie i filmowe przedstawiające czyny takich herosów cieszą się dużą popularnością.
2. Teraz przejdź do uważnej lektury mitu, który znajduje się w podręczniku na stronach 222 – 224. Zwracaj uwagę na objaśnienia zamieszczone pod tekstem.
3. Herakles był synem boga i śmiertelniczki, czyli herosem (półbogiem) – obdarzonym niezwykłymi cechami, ale śmiertelnym. Jaki był? Zanotuj w zeszycie kilka przymiotników charakteryzujących Heraklesa.
4. Na zakończenie wykonaj pisemnie w zeszycie zadanie 2 ze str. 225.

Lekcja 11

Temat: Mit o Heraklesie – quiz.

Cel i opis lekcji: znam treść mitu o Heraklesie. Podczas tej lekcji utrwalimy znajomość mitu.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz w zeszycie (lub w pliku word) odpowiedzi na poniższe pytania. Korzystaj z treści mitu o Heraklesie (podręcznik strony 222 – 224), upewniając się, że udzielasz prawidłowych odpowiedzi. Pytań nie przepisuj. 
2. 1. Czyim synem był Herakles? 2. Jak powstała Droga Mleczna? 3. W jakiej sytuacji Herakles po raz pierwszy okazał swą nadludzką siłę? 3. W co ubierał się Herakles? 4. Z czym nigdy się nie rozstawał? 5. W jaki sposób heros zdobył żonę? 6. Kto sprowadził na Heraklesa atak szału? 7. Dlaczego bohater zaciągnął się na służbę u króla Eurysteusa? 8. Czyją ulubienicą była łania ceryntyjska? 9. Od ilu lat nie była sprzątana stajnia Augiasza? 10. W jaki sposób Herakles zdołał uprzątnąć stajnię w jeden dzień?
3. Odpowiedzi prześlij do swojego nauczyciela (plik word, skan lub zdjęcie odpowiedzi zapisanych w zeszycie).

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 10 i 11

6 – 8 kwietnia

Lekcja 8

Temat: Wielką czy małą literą?

Cel i opis lekcji: potrafię poprawnie stosować wielką i małą literę w zapisie nazw. Podczas tej lekcji przypomnimy sobie najważniejsze zasady pisowni wielkiej i małej litery oraz przećwiczymy ich stosowanie w zadaniach.

Materiały: zeszyt, epodręcznik.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz temat lekcji w zeszycie, następnie otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera/DmxNyYE01

Wykonaj ćwiczenie 1.

2. Teraz zapoznaj się z przypomnieniem zasad stosowania wielkiej i małej litery, które znajdziesz pod ćwiczeniem 1.
3. Przejdź do ćwiczeń 2 i 3. W ćwiczeniu 2 być może napotkasz trudność w drugim przykładzie, dlatego zamieszczamy tu objaśnienie ciekawostki językowej:

austriackie gadanie = „mówienie bez głębszego sensu i celu, nieważne, próżne, niewarte uwagi. Kiedyś gadać znaczyło tyle, co wróżyć.  W Krakowie ukazywały się już w XV wieku kalendarze, zawierające właśnie wróżby. To, co kiedyś nazywano krakowskim, z czasem zaczęto nazywać austriackim. Niejasne gadanie, czyli wróżenie wróży i wróżek z czasem zaczęło być lekceważone, stąd zmiana znaczenia kiedyś poważnego słowa gadanie. (Jerzy Bralczyk)

Po wykonaniu każdego ćwiczenia użyj przycisku „sprawdź”. Nie drukuj rozwiązań.

*Zadania dla chętnych (w szczególności dla miłośników literatury): ćwiczenia 5 i 6.

Lekcja 9

Temat: Wielka i mała litera w tytułach książek oraz czasopism.

Cel i opis lekcji: poprawnie stosuję wielką i małą literę w zapisie tytułów książek i czasopism. Podczas tej lekcji powrócimy do tematyki stosowania wielkiej i małej litery.

Materiały: zeszyt, epodręcznik, wskazana strona internetowa z zabawą ortograficzną.

Przebieg lekcji:

1. Po zapisaniu tematu w zeszycie, otwórz epodręcznik:

https://epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera/DmxNyYE01

i przejdź do ćwiczenia 7. Podczas tworzenia nazw czasopism kieruj się zasadą, w myśl której każda taka nazwa kończy się cząstką „-nik” (np. dzien-nik).

Po uzupełnieniu tabeli, użyj przycisku „sprawdź”. Nie drukuj rozwiązania.

2. Następnie przeczytaj przypomnienie, które znajduje się pod ćwiczeniem 7.
3. Teraz zanotuj w zeszycie tytuły trzech czasopism oraz trzech książek. Pamiętaj o cudzysłowie oraz poprawnym stosowaniu wielkiej i małej litery.
4. Na zakończenie – ortograficzna zabawa, sprawdzająca umiejętność stosowania wielkiej i małej litery, którą znajdziesz tu:

https://learningapps.org/1880882 (nie musisz się logować, możesz od razu zacząć zabawę).

Po ukończeniu zadania kliknij w każde pudełeczko, a zobaczysz listę swoich poprawnych (i ewentualnie błędnych) odpowiedzi.

*wersja do wydruku: Klasy 5 – tematy 8, 9

30 marca – 3 kwietnia

Lekcja 3

Temat: Z wizytą na Olimpie – poznajemy greckich bogów.

Cele:

1. potrafię wymienić najważniejszych greckich bogów oraz ich atrybuty
2. umiem określić cechy mieszkańców Olimpu

Opis lekcji: podczas tej lekcji najpierw poznamy najważniejsze bóstwa z mitologii greckiej, następnie uporządkujemy informacje, tworząc notatkę w formie tabeli.

Materiały:

1. Podręcznik do języka polskiego dla klasy 5 „Nowe słowa na start”, s. 206-208.
2. Zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Na początku przypomnij sobie z lekcji historii, gdzie mieszkali bogowie greccy i czym się żywili. Na pewno to pamiętasz.
2. Teraz zapoznamy się z materiałem z podręcznika (s.206-207).

Są tu zaprezentowani najważniejsi bogowie greccy, o których zapewne była już mowa na lekcjach historii. Na chwilkę jednak do nich wrócimy.

Uważnie przeczytaj podane informacje o bogach. Zwróć także uwagę na ilustracje.

3. Teraz przyszła kolej na wykonanie zadania – sporządzimy w zeszycie notatkę w postaci tabelki.

W tabelce przedstawimy  wszystkich bogów, którzy są wymienieni na str. 206-207.

Schemat tabeli:

Uwaga, atrybuty bogów możesz narysować.

*Zadanie dla chętnych

W ramach zabawy i sprawdzenia swojej wiedzy….

…zagraj  w teleturnieju MILIONERZY!

https://learningapps.org/2018103

lub weź udział w innym teleturnieju:

https://wordwall.net/pl/resource/625355/mitologia-grecka

Lekcja 4

Temat: Po stracie córki – porozmawiajmy o uczuciach matki.

Cele:

1. znam mit o Demeter i Persefonie
2. potrafię wyjaśnić pochodzenie pór roku

Materiały:

1. Podręcznik do języka polskiego dla klasy 5 „Nowe słowa na start”, s. 208-210.
2. Zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Na początek uważnie przeczytaj treść mitu o Demeter i Persefonie (s. 208-210).
2. Następnie określ uczucia Demeter po stracie córki.

Z podanych nazw uczuć wybierz te, które, Twoim zdaniem, najlepiej  określają emocje bogini Demeter po stracie ukochanej córki. Zapisz je w zeszycie.

UCZUCIA DEMETER: …………………………………………………………………..

smutek, zachwyt, ból, gniew, nadzieja, zniechęcenie, rozpacz, spokój, euforia, poczucie bezpieczeństwa, bezradność, pogodzenie się z sytuacją, nienawiść, zaskoczenie, zmęczenie, cierpienie, tęsknota, ulga

3. Na koniec wyjaśnij w zeszycie, jak mit o Demeter i Persefonie wyjaśnia następowanie po sobie kolejnych pór roku.

*Zadanie dla chętnych

Dla utrwalenia wiadomości obejrzyj historię Demeter i Persefony na YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=Cn0QSVzA8sg

Możesz też spróbować swoich sił w teleturnieju:

https://learningapps.org/2573311

Lekcja 5

Temat: Daremny trud Syzyfa – o karze za zuchwałość.

Cel: znam mit o Syzyfie – królu Koryntu

Opis lekcji: podczas tej lekcji przeczytamy mit o Syzyfie, następnie poszukamy określeń charakteryzujących bohatera, na koniec powtórzymy najważniejsze informacje.

Materiały:

1. Podręcznik do języka polskiego dla klasy 5 „Nowe słowa na start”, strony: 211 – 213.
2. Zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Przeczytaj uważnie mit o Syzyfie – podręcznik, strony 211 – 213. Czytając, sprawdzaj objaśnienia zamieszczone na dole strony.
2. Teraz zapisz w zeszycie określenia, które nazywają charakter Syzyfa (mówią, jaki był).
3. Na koniec przeczytaj podsumowanie (nie przepisuj tego do zeszytu):

– Syzyf był królem Koryntu, potężnego i bogatego miasta portowego w Grecji,

– był śmiertelnikiem, którego bogowie bardzo lubili i dlatego często zapraszali go na Olimp, gdzie mógł spożywać boski pokarm – nektar i ambrozję – dlatego żył długo, zachowując zdrowie i młodość,

– bohater pewnego razu zdradził sekret Zeusa, który postanowił, że Syzyf ma umrzeć,

– Syzyf, umierając, polecił żonie, by nie wyprawiała mu pogrzebu,

– dusza Syzyfa skarżyła się w podziemnym królestwie na niegodziwość żony i niemożność przepłynięcia przez rzekę Styks,

– bóg podziemi, Hades, pozwolił mu wrócić na ziemię, by mógł nakłonić żonę do sprawienia mu pogrzebu; miał mu towarzyszyć Tanatos, bóg śmierci,

– Syzyf nie miał zamiaru wracać do podziemi, dlatego uwięził Tanatosa (dzięki czemu ludzie przestali umierać),

– po pewnym czasie Hades przypomniał sobie o Syzyfie; tym razem ukarał go bardzo surowo – w podziemiach Hadesu ma on toczyć na wysoką górą wielki odłam skały; gdy jest blisko szczytu – głaz spada, a Syzyf musi zaczynać swoją pracę od początku. I tak przez całą wieczność.

Lekcja 6

Temat: „Syzyfowa praca” i inne związki frazeologiczne.

Cel: wiem, czym jest związek frazeologiczny

Opis lekcji: podczas tej lekcji zapoznamy się z definicją związku frazeologicznego oraz objaśnimy kilka przykładowych związków.

Materiały:

1. Podręcznik do języka polskiego dla klasy 5 „Nowe słowa na start”, strona 214.
2. Zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Przeczytaj uważnie „Nową wiadomość” ze strony 214 w podręczniku.
2. Teraz przepisz do zeszytu podane niżej objaśnienie związku frazeologicznego, który ma swoje źródło w micie o Syzyfie:

syzyfowa praca = praca bezcelowa, pozbawiona sensu, nie przynosząca żadnych efektów

3. Kolej na zadanie 7 ze str. 214 – najpierw przeczytaj związki frazeologiczne (lewa strona) i objaśnienia    (prawa strona). Następnie dopasuj właściwe objaśniania do poszczególnych związków i zapisz wszystko w zeszycie.

*Praca dla chętnych

Zadanie 6 ze strony 214

Lekcja 7

Temat: Czym się różnią zdania pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętych?

Cele:

1. odróżniam zdanie pojedyncze rozwinięte od nierozwiniętego
2. potrafię wskazać w zdaniu pojedynczym podmiot i orzeczenie

Opis lekcji: podczas tej lekcji przypomnimy sobie wiadomości o podmiocie i orzeczeniu, a następnie przyjrzymy się różnicom między zdaniom pojedynczym rozwiniętym i nierozwiniętym.

Materiały:

1. Podręcznik dla klasy 5 „Nowe słowa na start!” strony 217 – 218.
2. Zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Zaczniemy od pierwszego „Przypomnienia” ze strony 217. Przeczytaj je uważnie.

Utrwalmy te wiadomości: (przeczytaj, nie przepisuj)

Główne części zdania

podmiot = wykonawca czynności, odpowiada na pytania: kto? co?

orzeczenie = czynność lub stan, odpowiada na pytania: co robi? co się z nim dzieje?

2. Teraz pora na drugie „Przypomnienie” ze strony 217 (na dole). Przeczytaj je uważnie.

Utrwalmy: (przeczytaj, nie przepisuj)

zdanie pojedyncze nierozwinięte = podmiot + orzeczenie (wykonawca czynności + czynność)

zdanie pojedyncze rozwinięte = podmiot + orzeczenie + określenia (czyli dodatkowe informacje)

3. Proszę Cię o wykonanie w zeszycie zadania 2 ze strony 218 w podręczniku.

4. Na zakończenie zapisz w zeszycie dwa zdania pojedyncze nierozwinięte oraz dwa zdania pojedyncze rozwinięte. Podkreśl w nich jedną linią podmioty, a dwoma liniami orzeczenia.

*wersja do wydruku Klasy 5 – tematy 3, 4, 5, 6, 7

25 – 27 marca

Lekcja 1

Temat: Początki świata według Greków.

Cele:

• wiemy, jak Grecy wyobrażali sobie początek świata
• potrafimy wykonać drzewo genealogiczne pierwszych bóstw

Opis lekcji: podczas tej lekcji zbierzemy podstawowe informacje na temat Grecji, następnie zapoznamy się z „Mitem o powstaniu świata”, a na koniec wykonamy drzewo genealogiczne pierwszych bóstw greckich.

Materiały:

• Podręcznik do języka polskiego dla klasy 5 „Nowe słowa na start”, strony: 202 – 204.
• Atlas geograficzny LUB globus LUB strony internetowe, np. https://pl.wikipedia.org/wiki/Geografia_Grecji (w zależności od tego, czym dysponujecie).
• Zeszyt.

PORZĄDEK CZYNNOŚCI

1. Zacznijmy od zadania „Zanim przeczytasz” – podręcznik, strona 202. Korzystając z materiałów wskazanych  w punkcie 2, odpowiedzcie na cztery pytania dotyczące Grecji. Odpowiedzi zapiszcie w zeszytach. To ważne, żebyśmy znali podstawowe informacje o tym kraju, ponieważ w najbliższym czasie będziemy zajmowali się wierzeniami jego starożytnych mieszkańców.
2. Następnie zapoznajmy się z pojęciem „politeizm”:

POLITEIZM = wiara w wielu bogów, wielobóstwo.

(ale to wiedzieliście, prawda?)

3. Teraz czas na NAJWAŻNIEJSZE… czyli na CZYTANIE.

Przeczytajcie „Mit o powstaniu świata”, który został zamieszczony w Waszych podręcznikach na stronach: 202 – 204.

! Czytajcie uważnie, zerkając na objaśnienia na dole strony

4. Po lekturze mitu przyszła kolej na wykonanie zadania 2 ze str. 204. W zeszytach narysujcie drzewo genealogiczne pierwszej rodziny bóstw – oczywiście na podstawie wyczytanych informacji. Drzewo niech będzie proste, schematyczne, nie musi zawierać żadnych ozdobników. Rysując, wyszukujcie właściwe fragmenty mitu – dla pewności.

Jeśli chodzi o pierwszą część polecenia 2 „Wyjaśnij, kim były wymienione postacie i jakie relacje je łączyły” – nie musicie tego zapisywać, ważne, żebyście – kończąc tę lekcję – rozumieli relacje miedzy pierwszymi bóstwami (kto był czyim rodzicem, kto dzieckiem, kto rodzeństwem).

Żeby Was w tym dodatkowo wesprzeć – plik z niespodzianką:

https://drive.google.com/open?id=13A67Jw_Mo0UG0h1sG1RcUk76xfeyLBbk

Powodzenia

Lekcja 2

Temat: Mit jako gatunek literacki.

Cele:

• potrafimy wymienić cechy mitu jako gatunku literackiego
• potrafimy wytłumaczyć, czym jest mitologia

Opis lekcji: podczas tej lekcji przypomnimy sobie treść greckiego mitu o powstaniu świata, następnie zapoznamy się z definicjami pojęć „mit” oraz „mitologia” i zastanowimy się, czy utwór „Mit o powstaniu świata” rzeczywiście jest… mitem.

Materiały:

• Podręcznik do języka polskiego dla klasy 5 „Nowe słowa na start”, strony: 202 – 205.
• Zeszyt.

PORZĄDEK CZYNNOŚCI

1. Sprawdźmy, czy dobrze pamiętacie treść „Mitu o powstaniu świata”. W tym celu zapiszcie w zeszycie odpowiedzi na poniższe pytania (pytań nie musicie przepisywać):

• Kto w greckim micie były uosobieniem Nieba, a kto – Ziemi?
• Dlaczego Uranos zrzucił cyklopów do Tartaru?
• Komu Gaja wręczyła kamienny sierp do walki z Uranosem?
• Dlaczego Kronos pożerał swoje dzieci?
• W jaki sposób Rea uratowała Zeusa?
• Kogo ocalił Zeus?

Jeśli nie pamiętacie wszystkich informacji, pracujcie z tekstem mitu (strony 202 – 204, szukajcie właściwych fragmentów i na ich podstawie formułujcie swoje odpowiedzi).

2. Zastanówcie się, w jaki sposób Grecy wyobrażali sobie matki: Gaję i Reę, a w jaki ojców: Uranosa i Kronosa? Jakie cechy im przypisywano (jacy byli)?
3. Teraz przeczytajcie bardzo uważnie „Nową wiadomość” ze str. 205.
4. Pomyślcie, które z informacji zapisanych w definicji mitu pasują do utworu, który poznaliście? Czy dzięki tej definicji możemy udowodnić, że jest on mitem?

Zapiszcie swoje spostrzeżenia w zeszycie (1 – 2 zdania).

5. Na zakończenie krótka refleksja (do przeczytania):

Dlaczego ludzie mieli potrzebę tworzenia mitów?

• Człowiek zawsze chciał czegoś więcej. Chciał ROZUMIEĆ otaczający go świat, chciał wiedzieć, jak w ogóle powstał ten świat, skąd się wzięli ludzie, dlaczego możemy obserwować różne zjawiska przyrodnicze. Chciał sobie też wytłumaczyć, skąd wzięły się rozmaite zwyczaje.

A dlaczego bohaterami mitów są bogowie?

• Ludzie zawsze mieli potrzebę wiary w istnienie sił/ istot wyższych, potężniejszych niż on sam, nieśmiertelnych, piękniejszych, których zadaniem jest wspieranie ludzi w ich codziennym życiu, patronowanie ich pracy, działalności.

Czy słowo mit ma inne znaczenia?

• Tak, podaje je słownik języka polskiego:

    „1. niezgodna z prawdą opinia o kimś lub o czymś; wymysł, bajka, fantazja, mrzonka;

2. fałszywa historia o jakimś człowieku lub wydarzeniu”

Zadanie rozszerzające wiedzę (dla chętnych):

Zadanie 7 ze strony 205 w podręczniku.

Powodzenia

*wersja do wydruku: Klasy 5 – temat 1 i 2

COŚ NOWEGO, PONIEDZIAŁEK 23.03.2020r.

5a, 5b, 5f, 5g, 5h

Napisz opowiadanie na temat: „Tak się zaczęła przyjaźń”, którego bohaterami będą człowiek i zwierzę (min. 20 zdań).

*wersja do wydruku: j.polski_5_23_03

5c

UWAGA!

1. Pamiętamy, aby uczyć się przez ten czas wiersza (wpis jest w pracach domowych).
2. Pamiętamy o wykonaniu pracy domowej zadanej w środę – „pizza gramatyczna” – 8 kawałków, każdemu z nich odpowiada część mowy (rzeczownik, czasownik, liczebnik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, spójnik, wykrzyknik), na każdym kawałku przyklejamy wycięte z gazet, gazetek reklamowych itp. minimum po 3 słowa do każdej części mowy, w przypadku niemożliwości znalezienia danego słowa w gazetach pop prostu je wpisujemy.
3. W ramach trenowania poznanych części mowy w formie bardziej zabawowej w wyszukiwarkę wpisujemy: wordwall części mowy klasa 5. Na tej stronie ukaże się wiele ćwiczeń w postaci koła fortuny, połącz w pary itp. Zachęcam!

4. NOTATKA DO ZESZYTU

LEKCJA

Temat: Po co zbierać muchomory?

Adam Mickiewicz “Pan Tadeusz” – fragment o grzybobraniu

Czytamy tekst  – podręcznik s.167-168

Archaizm – wyraz, który wyszedł z użycia.

Wypisz z tekstu 4 archaizmy, wyjaśniając znaczenie. (skorzystaj z przypisów z nr 1, 2, 7, 13, 16, 17)

• …………………………………….
• …………………………………….
• …………………………………….
• ……………………………………

Przygotowania gości:

( w tym miejscu napisz, jak ubrali się goście na grzybobranie).

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Grzyby opisane w utworze: (w tym miejscy wypisz wszystkie wymienione w utworze rodzaje grzybów)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pożytki z grzybów niejadalnych:

(w tym miejscu wypisz 3 pożytki z takich grzybów, korzystaj ze strony 168)

• ………………………………………………
• ……………………………………………….
• ………………………………………………

Środki stylistyczne:

EPITETY  (Wypisz epitety do następujących gatunków grzybów, przypomnij sobie, czym jest epitet, była to jedna z pierwszych lekcji ze mną jeśli nie pamiętasz, potrzebne informacje znajdziesz na końcu podręcznika )

Borowik -…………………………….

Rydz – ……………………………….

Surojadki – ………………………….

Bielaki – …………………………………

Purchawka -…………………………….

PORÓWNANIA (Wypisz PORÓWNANIA do następujących gatunków grzybów, przypomnij sobie, czym jest i jak jest zbudowane porównanie, była to jedna z pierwszych lekcji ze mną, jeśli nie pamiętasz, potrzebne informacje znajdziesz na końcu podręcznika)

Purchawka ………………………………………..

Bielaki…………………………………………….

Koźlak…………………………………………….

Lejki……………………………………………….

Surojadki………………………………………….

 Kto zbierał muchomory? ………………………………………………………………….

Dlaczego? ……………………………………………………………………………………(aby odpowiedzieć na to pytanie, zerknij na ramkę na stronie 169)

 ZWIĄZKI FRAZEOLOGICZNE:

W dostępnych źródłach odszukaj trzy  związki frazeologiczne z wyrazem „grzyb”, zapisz je w zeszycie oraz objaśnij ich znaczenie.

  W ramach przećwiczenia wiedzy z tego fragmentu ćwiczenie w formie zabawowej podaję link do quizu, kopiujemy go, wklejamy (jeżeli nie jest aktywny) i  klikamy   ĆWICZ , do wykonania 7 pytań.

https://quizizz.com/admin/quiz/5c683e71813726001bb47c88/grzybobranie-pan-tadeusz

*wersja do wydruku: j.polski_5c_23_03

5d

Proponuję garść ćwiczeń utrwalających pisownię wyrazów z „ó” i „u”, które znajdują się tu:

https://epodreczniki.pl/a/nie-przelewaj-z-pustego-w-prozne-czyli-o-o-i-u/DfPMgzfev

Pierwsza czynność mówi o pracy w grupach… oczywiście nie podzielicie się na grupy.                   W tym zadaniu chodzi zresztą o przypomnienie zasad ortograficznych z zakresu pisowni „ó” i „u”  wyrazach – zatem każdy zmierzy się z nimi sam, jestem pewna, że dacie radę J Pamiętajcie, że mamy je w naszych podręcznikach (materiał ze stron: 140 – 143).

Jeśli z jakichś względów nie możecie wykonać ćwiczeń on-line, wczytajcie się w zadania                       z podręcznika i zeszytu ćwiczeń, uzupełnijcie te, które pozostały puste. To też będzie dobra powtórka.

*wersja do wydruku: j.polski_5d_23_03

Nowe wyzwanie, czwartek 19.03.2020r.

5 a, b, f, g, h

5c

UWAGA!

1. Pamiętamy, aby uczyć się przez ten czas wiersza (wpis jest w pracach domowych).
2. Pamiętamy o wykonaniu pracy domowej zadanej w środę – „pizza gramatyczna” – 8 kawałków, każdemu z nich odpowiada część mowy (rzeczownik, czasownik, liczebnik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, spójnik, wykrzyknik), na każdym kawałku przyklejamy wycięte z gazet, gazetek reklamowych itp. minimum po 3 słowa do każdej części mowy, w przypadku niemożliwości znalezienia danego słowa w gazetach pop prostu je wpisujemy.
3. W ramach trenowania poznanych części mowy w formie bardziej zabawowej w wyszukiwarkę wpisujemy: wordwall części mowy klasa 5. Na tej stronie ukaże się wiele ćwiczeń w postaci koła fortuny, połącz w pary itp. Zachęcam!
4. NOTATKA DO ZESZYTU:

 LEKCJA

Temat: Ortografii się nie damy  – przypomnienie zasad pisowni „rz” i „ż”.

 W postaci tabelki wykonaj notatkę dotyczącą zasad pisowni – strona 193 i 195

 Do przećwiczenia dla chętnych:

https://www.dyktanda.net/ortografia-03.php

https://www.ortograf.pl/dyktando/dyktando-klasa-v-z-rz-i-z

 UWAGA!! Tego, co jest napisane czcionką pochyłą (kursywą), nie wpisujemy do zeszytu.

Całą resztę wpisujemy do zeszytu, wykonując polecenia.

Dobrze by było, aby notatka była kolorowa, opatrzona może rysunkami pasującymi do tematu. Pamiętaj, że wtedy łatwiej jest się uczyć.

*wersja do wydruku j.polski_5c_19_03

5d

Moi Drodzy,

zanim rozpoczęliśmy pracę z lekturą pt. „Ania z Zielonego Wzgórza”, mieliśmy lekcję dotyczącą legendy o Wandzie. Abyście nie zapomnieli, czym jest legenda, zachęcam Was do prześledzenia materiałów dotyczących tego gatunku literackiego. Obejrzycie m. in. film prezentujący „Legendę o Złotej Kaczce”, na przykładzie której nauczyciel omówi cechy legendy. Ponadto zademonstruje, jak odróżnić legendę od baśni. Zapraszam Was także do wykonania ćwiczeń multimedialnych. Poprawność wykonanych zadań sprawdzicie poprzez kliknięcie znaku √, który znajduje się przy każdym zadaniu. Ważne, żebyście pracowali  z materiałem we właściwej kolejności, która wyświetli Wam się na początku pracy.

Link do materiału:

https://epodreczniki.pl/b/legenda/P7Lu4KjBb

Po zakończeniu pracy z materiałem warto poszperać w zasobach internetowych w poszukiwaniu legend dotyczących naszego regionu lub miejscowości, w której mieszkacie.

*wersja do wydruku j.polski_5d_19_03

Poniedziałek, 16.03.2020r.

Zadania na dzisiaj, jutro i środę (następne już w czwartek). Wybierz swoją klasę i wykonaj zadania!

Klasa 5a, 5b, 5d, 5f, 5g, 5h

Napisz opowiadanie na temat: „Moja wymarzona szkoła” (min. 20 zdań).

Klasa 5c

UWAGA!

4. Pamiętamy, aby uczyć się przez ten czas wiersza (wpis jest w pracach domowych).
5. Pamiętamy o wykonaniu pracy domowej zadanej w środę – „pizza gramatyczna” – 8 kawałków, każdemu z nich odpowiada część mowy (rzeczownik, czasownik, liczebnik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, spójnik, wykrzyknik), na każdym kawałku przyklejamy wycięte z gazet, gazetek reklamowych itp. minimum po 3 słowa do każdej części mowy, w przypadku niemożliwości znalezienia danego słowa w gazetach pop prostu je wpisujemy.
6. W ramach trenowania poznanych części mowy w formie bardziej zabawowej w wyszukiwarkę wpisujemy: wordwall części mowy klasa 5. Na tej stronie ukaże się wiele ćwiczeń w postaci koła fortuny, połącz w pary itp. Zachęcam!
7. NOTATKA DO ZESZYTU:

 LEKCJA

Temat: Przysłowia są mądrością narodów.

Przeczytaj tekst ze strony 186.

Wpisz do zeszytu definicję przysłowia ze strony 186.

Wykonaj w zeszycie polecenie nr 3 i 4.

Zapisz w zeszycie 7  znanych ci przysłów, jedno z nich przedstaw w formie rysunku.

UWAGA!! Tego, co jest napisane czcionką pochyłą (kursywą), nie wpisujemy do zeszytu.

Całą resztę wpisujemy do zeszytu, wykonując polecenia.

Dobrze by było, aby notatka była kolorowa, opatrzona może rysunkami pasującymi do tematu. Pamiętaj, że wtedy łatwiej jest się uczyć.

• Jolanta Skolimowska
• Lekcje dla klas 4, Lekcje zdalne
• 18 marca, 2020

Język polski klasa 4

Drodzy Uczniowie,

apelujemy do Was o spokojne czytanie zamieszczonych scenariuszy. Zapisujcie w zeszytach wyłącznie to, o co Was wyraźnie prosimy. Do swojego nauczyciela przesyłajcie rozwiązania tylko wskazanych zadań. Jeśli nie macie w domu podręcznika, możecie korzystać z dostępnego na stronie ebooki.nowaera.pl/

W przypadku pytań, wątpliwości możecie kontaktować się z nami przez dziennik elektroniczny oraz mailowo:

Dorota Jankowska – dorota.jankowska@sp2gk.onmicrosoft.com

22 – 25 czerwca

Lekcja 54

Temat: Interpunkcja w praktyce.

Cel: utrwalamy wiadomości o znakach interpunkcyjnych.

Materiały: zeszyt

Przebieg lekcji: 

1. Zapoznaj się z poniższym wierszem i plakatem. Następnie wymień znaki interpunkcyjne, które powinieneś znać, określ funkcję każdego z nich:

2. Ułóż zdania, w których wykorzystasz każdy z wymienionych w wierszu znaków interpunkcyjnych.

Lekcja 55

Temat: Dużo śmiechu i zabawy – ćwiczenia fonacyjne w wykonaniu uczniów.

Cel: nauka poprzez zabawę.

Materiały: wskazane strony internetowe

Przebieg lekcji:

Przejrzyj zasoby. Poćwicz.

Na rozgrzewkę:

https://wordwall.net/pl/resource/1274179/%C4%87wiczenia-narzad%C3%B3w-mowy-i-fonacyjne

https://wordwall.net/pl/resource/1773180/%C4%87wiczenia-oddechowe

A teraz na serio:

https://wordwall.net/pl/resource/1198938/logopedia/%c4%87wiczenia-s%c5%82uchu-fonematycznego-g%c5%82oski-d%c5%bawi%c4%99czne

https://wordwall.net/pl/resource/1039596/logopedia/po%c5%82%c4%85cz-rymuj%c4%85ce-si%c4%99-wyrazy

Lekcja 56 i 57

Temat: Siła wyobraźni.

Cele: potrafię streścić fabułę filmu i opowiedzieć o swoich wrażeniach.

Materiał: film Most do Terabithii

Przebieg lekcji:

Czy chcecie poznać potęgę wyobraźni i przenieść  się do fantastycznej krainy? Czy chcecie przeżyć wspaniałą przygodę? Czy chcecie poznać siłę prawdziwiej przyjaźni, miłości, rodziny?

Proponujemy, abyście obejrzeli film, który dostarczy Wam niezapomnianych wrażeń i wzruszeń.

https://www.youtube.com/watch?v=9-1FiqcXREM

* wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 54, 55, 56, 57

15 – 19 czerwca

Lekcja 49

Temat: Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego?

Cel: poznajemy budowę zdania pojedynczego i złożonego.

Materiały: zeszyt, zeszyt ćwiczeń, e-podręcznik

Na dzisiejszej lekcji poznacie różnicę miedzy zdaniem pojedynczym i złożonym. Zapiszcie:

Zdanie pojedyncze to wypowiedzenie, które zawiera jedno orzeczenie.

Np. Zosia wybrała się z rodzicami na przejażdżkę rowerową. (jedno orzeczenie)

Wybrała się – orzeczenie

Zdanie złożone to wypowiedzenie, które ma więcej niż jedno orzeczenie.

Np. Niedawno mój pies zaginął, ale na szczęście odnalazł go Krzyś.(dwa orzeczenia).

zaginął – orzeczenie

odnalazł – orzeczenie.

Zdanie złożone składa się z dwóch lub więcej zdań pojedynczych, które nazywamy zdaniami składowymi. Zdania składowe zazwyczaj połączone są ze sobą za pomocą spójnika.

W ogrodzie zakwitły piwonie, więc zrobię z nich bukiet.

Więc – spójnik

Wykonaj ćwiczenia 1 – 6 w zeszycie ćwiczeń, str. 48 – 50.

Lekcja 50

Temat: Zdanie pojedyncze i złożone – ćwiczenia.

Cel: utrwalamy wiadomości o zdaniu pojedynczym i złożonym.

Materiały: zeszyt, e-podręcznik.

W ramach utrwalenia wiadomości o zdaniu pojedynczym i złożonym wykonaj ćwiczenia:

https://epodreczniki.pl/a/liczymy-orzeczenia-klucz-do-zdan-pojedynczych-i-zlozonych/D1CVTWY7e

Lekcja 51

Temat: Z wizytą w teatrze lalek.

Cel: Poznajemy wrocławski Teatr lalek, przypominamy podstawowe zasady funkcjonowania teatru.

Zapraszamy na wirtualną wycieczkę do teatru, w którym głównymi bohaterami są pacynki. Dziś z pewnością dowiecie się, czym różni się typowy teatr, w którym występują aktorzy, od teatru lalek.

Wejdźcie na stronę, obejrzyjcie film i wykonajcie ćwiczenia:

https://epodreczniki.pl/a/z-wizyta-w-teatrze-lalek/DerJVvUiZ

Lekcja 52

Temat: Czym różni się zdanie pojedyncze nierozwinięte od zdania pojedynczego rozwiniętego?

Cel: poznajemy cechy zdania pojedynczego nierozwiniętego i rozwiniętego.

Materiały: zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

Zapiszcie:

Zdanie pojedyncze nierozwinięte zawiera tylko orzeczenie lub orzeczenie i podmiot.

Np. Pada.

Pada deszcz.

pada – orzeczenie

deszcz – podmiot

Zdanie pojedyncze rozwinięte – zbudowane jest z podmiotu, orzeczenia i wyrazów określających, czyli takich, które odnoszą się do podmiotu i orzeczenia.

Grupa podmiotu – to podmiot wraz z wyrazami określającymi podmiot.

Grupa orzeczenia – to orzeczenie wraz z wyrazami określającymi orzeczenie.

Np. Od rana pada ulewny, zimny deszcz.

od rana – określenie orzeczenia

ulewny, zimny – określenie podmiotu

A teraz wykonajcie ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń: 2, 3, 4, 6 ze str. 51 – 52 w zeszycie ćwiczeń.

Lekcja 53

Temat: Pisownia wyrazów z „u” i „ó”.

Cel: utrwalamy zasady dotyczące pisowni wyrazów z „u” i „ó”.

Lekcja poświęcona jest przypomnieniu i utrwaleniu zasad dotyczących poprawności ortograficznej. Zobaczcie, jak uzasadnia pisownię niektórych wyrazów pan Jan  Miodek, a następnie wykonajcie ćwiczenia.

https://epodreczniki.pl/a/proba-krolewskiej-corki/D1CGOe60k

Powodzenia!

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 49, 50, 51, 52, 53

8 – 10 czerwca

Lekcja 46

Temat: Jak rozpoznać podmiot i orzeczenie?

Cel: poznajemy główne części zdania – podmiot i orzeczenie.

Materiały: podręcznik, zeszyt, e-podręcznik

Przebieg lekcji:

1. Na dzisiejszej lekcji poznacie dwie główne części zdania.

Jedną z nich jest orzeczenie. Orzeczenie to główna część zdania, bez niego zdanie nie może istnieć.

ORZECZENIE – to część zdania, która wskazuje na czynność lub stan. Jest ono najczęściej wyrażone czasownikiem w formie osobowej. Odpowiada na pytania: Co robi?, Co się z nim dzieje? W jakim jest stanie?

PODMIOT – to część zdania, która wskazuje na wykonawcę czynności. Najczęściej jest wyrażony rzeczownikiem w mianowniku.

Mama przyniosła ze sklepu zakupy.

Mama – podmiot

Przyniosła – orzeczenie

2. Przeczytajcie nową wiadomość – str. 281.

Zapiszcie tę wiadomość w zeszycie.

3. A teraz czas na ćwiczenia. Wykonajcie ćwiczenia: 1, 2, 4, 8.

https://epodreczniki.pl/a/na-scenie-podmiot-i-orzeczenie/DzCRvq6wK

Lekcja 47

Temat: Pragnienia a potrzeby. Roald Dahl: „Charlie i fabryka czekolady”.

Cele: poznajemy głównego bohatera powieści, oceniamy jego postępowanie, ustalamy czym jest potrzeba, a czym zachcianka.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

1. Zanim poznamy losy Charliego, napisz w 2 – 4 zdaniach, o jakim prezencie marzysz na urodziny?

Czy dużo jest takich przedmiotów, które chciałbyś/chciałabyś dostać?

2. Przeczytajcie fragment powieści, poznajcie Charliego, a dowiecie się, jaki prezent on otrzymał na urodziny (fragment ze str. 290 – 293).
3. Sprawdźcie, czy dokładnie przeczytaliście fragment. Zapiszcie w zeszycie odpowiedzi na poniższe pytania:

Jaki prezent otrzymał główny bohater na urodziny?

Co Charlie zrobił z prezentem?

Czy chłopiec był rozczarowany otrzymanym prezentem? Uzasadnij.

Co sądzisz o takiej postawie bohatera?

4. Z pewnością czytając fragment utworu zauważyliście, że sytuacja życiowa bohatera nie była łatwa. Świadczy o tym chociażby fakt, w jakich warunkach mieszkał chłopiec ze swoją rodziną, ilość osób mieszkających w domu, obawy rodziny w związku ze zbliżającą się zimą. Przyznacie, że postawa Charliego jest godna naśladowania. Dzieląc się czekoladą z innymi, pokazał swoje wspaniałe cechy.

NAPISZ, JAKI JEST CHARLIE?

Na podstawie sytuacji przedstawionych postaci przyznacie, że są rzeczy niezbędne do życia i takie, bez których da się żyć. Te niezbędne – to potrzeby, te bez których możemy się obejść – to zachcianki.

5. Spróbuj wyobrazić sobie, że jesteś głównym bohaterem i możesz poprosić Willy’ego Wonkę o 3 rzeczy (oczywiście oprócz  zwiedzania fabryki). O co poprosisz?

?

?

?

Lekcja 48

Temat: Jak napisać ogłoszenie?

Cel: uczymy się pisać ogłoszenie.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Napisz, w jakim celu pisze się ogłoszenia?
2. Gdzie się je zamieszcza?
3. Co, według Ciebie, powinno zawierać ?
4. Teraz sprawdź, czy dobrze odpowiedziałeś – przeczytaj tekst ze strony 296 w podręczniku.

OGŁOSZENIE – to krótka forma wypowiedzi, która zawiera:

– nagłówek,

– informacje dotyczące konkretnej sprawy,

– dane kontaktowe.

Pamiętajmy, że ogłoszenie powinno być dość krótkie, ale zawierać istotne informacje. Musi być też czytelne i widoczne.

Jeżeli ogłoszenie dotyczy zguby, warto opisać wygląd poszukiwanej rzeczy, przypuszczalne miejsce zaginięcia (jeśli się domyślamy). Może być też dołączone zdjęcie – np. poszukiwanego zwierzaka.

Dla utrwalenia wykonajcie ćwiczenia:

https://epodreczniki.pl/a/smocza-jame-sprzedam/DvQFov1Yt

Ostatnie ćwiczenie wykonajcie w zeszycie. W ćwiczeniu 11 – wybierzcie tylko jeden element.

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 46, 47, 48

1 – 5 czerwca

Lekcja 41

Temat: Świadkowie przemocy.

Cel: Określamy problematykę utworu, wyjaśniamy symboliczne znaczenie tytułu.

Materiały: podręcznik, zeszyt

1. Wyobraź sobie, że jesteś świadkiem sytuacji, kiedy kolega przezywa lub używa przemocy wobec innych. Napisz, co czujesz oraz co zrobisz w takiej sytuacji? (2 – 4 zdania).

Pewnie większość z was byłaby oburzona takim zachowaniem, przypuszczalnie w jakiś sposób zareagowalibyście na to.

2. Przeczytaj tekst „Słup soli” – podręcznik, str. 260 – 263.
3. Napisz, jakie były przyczyny złego postępowania Gustawa wobec innych? Możesz zrobić listę motywów takiego złego postępowania i dopisz jeszcze prawdopodobne przyczyny.

-?

-?

-?

4. Teraz pomyśl o tym, co mogłoby się stać, gdyby koledzy nie pomogli Jackowi? Na szczęście wszystko dobrze się skończyło.

Nie od razu wszyscy byli gotowi przeciwstawić się przemocy. Często tak się dzieje, ponieważ boimy się reakcji dręczyciela albo tego, że też staniemy się ofiarą. Przybieramy wtedy postawę, którą nazwiemy „słup soli” – czyli bierności, zatrzymania, braku reakcji. Zapamiętaj i zapisz do zeszytu:

ZAWSZE możemy zrobić coś, żeby PRZECIWSTAWIĆ się PRZEMOCY.

Zaproponuj kilka takich działań, np.:

– zgłoszę dorosłemu

– ?

– ?

– ?

Lekcja 42 i 43

Temat: O pisowni nazw geograficznych.

Cel: Poznajemy zasady pisowni wielką literą.

Materiały: podręcznik, zeszyt

Na dzisiejszych lekcjach poznacie zasady pisowni wielką literą, zwłaszcza dotyczące nazw geograficznych. W tym celu przeniesiecie się myślami do ubiegłorocznych wakacji (a kolejne już niedługo!)

1. Najpierw przeczytajcie zasady, które znajdują się w podręczniku na stronie 274.

Zapiszcie je w zeszycie. Możecie to zrobić w formie plakatu.

2. A teraz sprawdźcie się, wykonując ćwiczenia z e-podręcznika.

https://epodreczniki.pl/a/wakacyjne-opowiesci/DoYbqOksk

3. Podsumowaniem ćwiczeń niech będzie dyktando. Uzupełnijcie poniższy tekst. Podczas lekcji sprawdzimy je.

Klasa czwarta wybierała się na wycieczkę. Na godzinie wychowawczej mieli ustalić,

dokąd jadą. Ależ był harmider!

Najpierw Marta zaproponowała (W/w)__armię i (M/m)__azury. Stwierdziła, że chętnie

pozna jakichś (M/m)__azurów. Olek, który zawsze jej się sprzeciwia, stwierdził, że jemu

wystarczą (M/m)__azurki wielkanocne i że on woli (P/p)__omorze i (P/p)__omorzan.

Potem zaczęto się zastanawiać, które miasta chcą odwiedzić i jakich mieszkańców

poznać. Czy (T/t)__orunian w (T/t)__oruniu, czy (W/w)__rocławian we (W/w)__rocławiu.

Julka, która była rodowitą (W/w)__arszawianką, szybko zaproponowała wycieczkę do

(W/w)__arszawy. Powiedziała, że po drodze mogą zapoznać się z bardzo ciekawą kulturą

(M/m)__azowiecką. Według niej (M/m)__azowszanie to bardzo ważna grupa (P/p)__olaków.

Józek powiedział jej, że każda jest ważna, obojętnie czy są to (P/p)__omorzanie,

(W/w)__ielkopolanie, czy (M/m)__ałopolanie. Pani oczywiście przyznała mu rację

i stwierdziła, że cieszy się, że nie mogą jechać do (A/a)__fryki czy (A/a)__zji, albo chociaż do (S/s)__zwecji czy (F/f)__inlandii. Krzysiek spojrzał na nią jak na (M/m)__arsjankę.

Przecież miło byłoby poznać (S/s)__zwedów albo (F/f)__inów!

Lekcja 44

Temat: O pożytkach  płynących z posiadania kota.

Cel: Poznajemy definicję antonimów, określamy doświadczenia bohatera i porównujemy je z własnymi.

Materiały: zeszyt, podręcznik

1. Na początek napiszcie, co działa na ludzi uspakajająco i łagodząco?

Podajcie swoje propozycje:

–

–

–

–

2. Przeczytajcie tekst o pewnym „praktycznym panu”, który na poprawę swego samopoczucia znalazł receptę – postanowił kupić kota. Tekst na str. 278 – 280.
3. Napiszcie, co myślicie o zachowaniu „praktycznego pana”? Jak mógłby zmienić się bohater pod wpływem kota?
4. Nasze emocje często są skrajnie przeciwne. Możemy być nerwowi albo spokojni, smutni albo zadowoleni.

Wyraz o przeciwnym znaczeniu do danego nazywamy ANTONIMEM

Np. radosny – smutny

nerwowy – spokojny

5. Utwórzcie antonimy do podanych wyrazów:

ciemny –                                    kolorowy –                                         pracowity –

brudny –                                    wysoki –                                               uczynny –

6. Na zakończenie napiszcie, co sądzicie o wpływie zwierząt na zachowanie ludzi?

Lekcja 45

Temat: Na zawsze razem.

Cel: Poznajemy komiks jako tekst kultury.

Materiały: zeszyt, podręcznik, dostęp do strony internetowej

1. Dziś poznacie historię komiksu. Najpierw obejrzyjcie kolejny odcinek „Kultury od kuchni”.

https://www.youtube.com/watch?v=OX3qmx7BSFg&list=PLKjKY86ZnTIlA9yT-WBWRmu8bRsdBAsA-&index=16&t=0s

2. W podręczniku na str. 277 zamieszczono krótką historyjkę Calvina i Hobbesa. Zwróćcie uwagę na to, jakie było marzenie tygryska.

Komiks – cechy charakterystyczne:

– historyjka obrazkowa (często kolorowa),

– tekst mówiony zajmuje niewiele miejsca,

– tekst zapisany w „dymkach”,

– o wydarzeniach opowiada zwykle narrator,

– obrazki ułożone chronologicznie.

3. Wzorując się na podstawowych wiadomościach o komiksie, narysujcie swoje marzenia, możecie je przedstawić innym bohaterom komiksu. Dobrej zabawy!

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 41, 42, 43, 44, 45

25 – 29 maja

Lekcja 36

Temat: Zabawa na łące. W. Bełza „Motyl”

Cel: Poznajemy utwór, określamy jego nastrój i środki poetyckie.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Wiosna to czas, kiedy więcej czasu spędzamy na świeżym powietrzu. Po zimie często jesteśmy spragnieni towarzystwa przyrody i chętnie spędzamy czas na łonie natury. Lubimy spacerować i podziwiać budzące się do życia rośliny i zwierzęta.

Przebieg lekcji:

1. Na początek przeczytaj ze strony 253 utwór pt. „Motyl”.
2. Odpowiedz na pytania:

Co się stanie z motylem, kiedy zostanie złapany?

Jakie uczucia wywołuje w was los motyla?

Co sądzisz o takim sposobie zabawy?

3. A teraz wróć do wiersza, co powiesz o jego nastroju? Wydaje się, że jest pogodny, jednak nie do końca. Zwróć uwagę na ostatnie dwa wersy utworu. Co o nich sądzisz? Zapisz swoje refleksje w zeszycie.
4. Czas na wypisanie środków poetyckich. Odszukaj je w wierszu i przepisz do zeszytu.

EPITET – (przypomnienie: epitet to określenie rzeczownika wyrażone najczęściej przymiotnikiem)

1. wonnej łące,

RYMY- (wyrazy o identycznych lub podobnych końcówkach)

1. ręku – wdzięku

Praca domowa

Napisz, do jakiej refleksji skłania nas utwór? Co powiedziałbyś/powiedziałabyś dzieciom, które bawiły się na łące?

Lekcja 37

Temat: Jak przygotować podziękowanie?

Cel: Uczymy się pisać podziękowanie

Materiały: podręcznik, zeszyt, kartka, kredki

Przebieg lekcji:

1. W życiu mamy wiele okazji, by komuś podziękować. Dziękujemy za obiad, otwarcie drzwi, za prezent. W takich okazjach nie wręczamy raczej nikomu podziękowań, ale czasami bywają sytuacje, kiedy warto wyrazić pisemnie nasze podziękowania. Niedawno niektórzy z Was przygotowali podziękowania dla medyków za ich dzielną pracę w związku z pandemią.
2. Warto nauczyć się pisać podziękowania, aby wyrazić w ten sposób grzeczność i docenianie czyjegoś działania.
3. Przeczytaj teraz przykładowe podziękowania zamieszczone na stronie 255. Zwróć uwagę, jakie informacje powinny znaleźć się w podziękowaniu.
4. Teraz spójrz, jak napisać podziękowanie, co powinno zawierać? – str. 254

Praca domowa

Wykonaj ćwiczenia 1 – 3 ze str. 103 w zeszycie ćwiczeń.

Praca domowa do odesłania w ciągu trzech dni roboczych. Napisz podziękowanie wybranej osobie za wyświadczenie przysługi. Pamiętaj o zachowaniu elementów podziękowania, estetyce i czytelnym piśmie.

Lekcja 38

Temat: Czy problemy mogą znikać same?

Cel: Poznajemy sposoby radzenia sobie z problemami, wyciągamy wnioski z zachowania bohaterów.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Zanim przeczytacie tekst, odpowiedzcie na poniższe pytania w zeszycie:

Jak się zachowujesz, kiedy ktoś cię zdenerwuje?

Jak powinieneś postąpić?

Dlaczego często nie postępujemy tak, jak powinniśmy?

2. Przeczytajcie opowiadanie „Mam prawo” – str. 256 – 259.
3. A teraz przeanalizujmy zachowanie głównego bohatera – Kacpra.

Jaka była przyczyna złego humoru chłopca? Co postanowił zrobić?

Czy jego postępowanie rozwiązało problem?

Co poradzilibyście Kacprowi na jego złe samopoczucie?

4. Jak widać – skreślanie, usuwanie innych z naszego otoczenia nie jest najlepszym sposobem na radzenie sobie ze złością.

Podajcie inne sposoby, jak sobie radzić ze złością:

1. ?……
2. ?…..
3. ?….
4. ?….

Janusz Korczak kiedyś powiedział:

„Wszyscy jesteśmy sobie potrzebni. Razem łatwiej, radośniej, mądrzej i bezpieczniej.”

Czy zgadzasz się ze słowami tego pedagoga? Jeśli tak, uzasadnij, że miał rację.

Lekcja 39 i 40

Temat: Zupełnie nowy świat – Internet.

Cel: Poznajemy pojęcia związane z Internetem, korzyści i zagrożenia wynikające z  „przebywania” w sieci.

Materiały: zeszyt, dostęp do lekcji w e-podręczniku.

Z pewnością kilkutygodniowe zdalne nauczanie i korzystanie z komputera przekonuje Was, że w dzisiejszych czasach życie bez dostępu do Internetu i komputera staje się trudne.

Dziś też będziemy korzystać z dobrodziejstw techniki, ale może uda Wam się dostrzec też te negatywne strony „życia” w sieci.

Przebieg lekcji:

1. Przeczytajcie tekst znajdujący się w e-podręczniku

https://epodreczniki.pl/a/zupelnie-nowy-swiat/D11hR0VWs

a następnie wykonajcie ćwiczenia.

2. Zapiszcie jakie są korzyści z korzystania z Internetu, a jakie skutki negatywne. Możecie to zrobić w tabeli.
3. Narysujcie w zeszycie plakat informacyjny, który będzie zawierał hasło:

„KORZYSTAJ  Z SIECI  Z GŁOWĄ”

Miłej zabawy! Jeśli ktoś z Was ma życzenie odesłać pracę do sprawdzenia, może to zrobić.

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 36, 37, 38, 39, 40

18 – 22 maja

Lekcja 31

Temat: Wśród przyjaciół.

Cel: analizujemy dzieło sztuki. Przedstawiamy własną wizję przyjaźni na obrazie.

Materiały: podręcznik, zeszyt, kredki

Przebieg lekcji:

1. Rozpoczynamy nowy dział pt. „Co w życiu jest ważne?”. Przyznasz, że jedną z rzeczy, która jest wartością w życiu młodego człowieka, jest przyjaźń.
2. Otwórz podręcznik na stronie 249 i spójrz, jak przedstawił ją pewien malarz – Cordula Ditz. Obraz nosi tytuł: „Czworo przyjaciół”.
3. Na podstawie obrazu spróbuj odpowiedzieć na poniższe pytania:

Jak opisałbyś/opisałabyś nastrój obrazu? (skorzystaj ze słownictwa w ćw.1)

Co przedstawia obraz na pierwszym planie, a co na drugim?

Czym zajmuje się dziewczynka na obrazie? Jak upływa jej dzień?

Jakie relacje łączą bohaterkę obrazu ze zwierzętami; dlaczego tak odpowiadasz?

Jaki związek istnieje między przedstawioną sytuacją na obrazie, a tytułem rozdziału?

4. Napisz, co lub kto jest dla ciebie przyjacielem? Namaluj własną wizję przyjaźni w zeszycie lub na kartce.

Lekcja 32 i 33

Temat: O grzeczności na co dzień.

Cel: poznajemy zasady etykiety językowej, wiemy w jakich sytuacjach ją stosować.

Materiały: podręcznik, zeszyt, kredki

Przebieg lekcji:

1. Ułóż wyrazy we właściwej w kolejności i rozszyfruj hasło, następnie zapisz je w zeszycie – na kolorowo i wielkimi literami:

do widzenia, proszę, słowa, magiczne, dziękuję, przepraszam, to

HASŁO:  ?

2. Przeczytaj tekst ze str. 250 – 251 „Nastolatki i bon ton”.
3. O wyrazach proszę, dziękuję, przepraszam, do widzenia, dzień dobry mówi się w przenośni, że to słowa klucze. Czy wiesz, co to znaczy?

SŁOWO KLUCZ –  słowo, dzięki któremu można dojść do sedna sprawy, dominujące słowo w tekście.

4. Przyznasz, że to prawda, iż każde z tych słów jest w pewnym sensie kluczem do otwierania pozytywnych uczuć u innych.

Narysuj w zeszycie 5 kluczy do otwierania drzwi. Przy każdym zapisz jedno „słowo klucz”, np. przy pierwszym – dziękuję, przy drugim  – proszę itd.

5. Wybierz jeden klucz z magicznym słowem i utwórz rymowankę z użyciem tego słowa, np.

„Używam słowa przepraszam, dlatego innych do siebie zapraszam”.

6. Przeczytaj wskazówki „Wśród ludzi” ze strony 252.

Praca domowa

Napisz krótką historyjkę z dialogiem, w której użyjesz „magicznego słowa” z lekcji.

Lekcja 34 i 35

Temat: Jeszcze o grzeczności – „Nie trzeba w lesie kląć”.

Cel: wiemy, czym jest taktowne zachowanie i gdzie należy być taktownym.

Materiały: zeszyt , dostęp do e-podręcznika.

1. Na kolejnych dwóch lekcjach utrwalimy zasady dobrego zachowania z użyciem „magicznych słów”: dziękuję, przepraszam, proszę, dzień dobry, do widzenia. Pomogą nam utrwalić te słowa dwa utwory poetyckie zamieszczone w e-podręczniku. Podaję link do strony:

https://epodreczniki.pl/a/nie-trzeba-w-lesie-klac/D17IyxCPv

2. Wykonaj ćwiczenia w ciągu dwóch lekcji.
3. Praca domowa do odesłania w ciągu czterech dni roboczych, licząc od ostatniej lekcji: Napisz w imieniu przyrody list skierowany do ludzi, w którym pochwalisz kulturalne zachowanie ludzi wobec przyrody lub zganisz brak kultury człowieka na łonie natury.

Nadawcą mogą być np. drzewa, ryby, łąka, motyl itp. Adresatem ma być człowiek. Pamiętaj o zachowaniu wszystkich elementów listu.

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 31, 32, 33, 34, 35

11 – 15 maja

Lekcja 26

Temat: Szewczyk – baśniowy superbohater. O.Kolberg: „O szewczyku”.

Cel: poznajemy baśń i jej autora, wyciągamy wnioski z postępowania bohatera.

Materiały: zeszyt, podręcznik, wskazana strona internetowa

1. Na dzisiejszej lekcji poznasz baśń o szewczyku, ale zanim ją przeczytasz, proszę, obejrzyj film o autorze baśni – Oskarze Kolbergu.

https://www.youtube.com/watch?v=H54RK5nYeRk.

2. Na podstawie filmu napisz krótką notatkę w formie słoneczka o O. Kolbergu.
3. Przeczytaj baśń ze str. 232-234 w podręczniku.
4. Już wiesz, w jaki sposób szewczyk pomógł zwierzętom i jak one mu się odwdzięczyły. Uzupełnij tabelę (w zeszycie):

5. Uzupełnij tekst (w zeszycie):

Szewczyk nie mógł przejść obojętnie obok potrzebujących pomocy zwierząt, zatem był ………………. .

Bohater nie przestraszył się gróźb czarownicy, więc wykazał się ………………… .

Szewczyk zakochał się w księżniczce od pierwszego wejrzenia, co świadczy o tym, że był ……………………. .

Praca domowa: pol. 7 str. 234.

Lekcja 27 i 28

Temat: O niesłychanych decyzjach pewnego króla.

Cel: określamy rolę i zadania króla w państwie, poznajemy „Baśń o królu Dardanelu”, oceniamy decyzje bohatera.

Materiały: zeszyt, podręcznik, kredki

1. Narysuj w zeszycie króla, zapisz, jakimi cechami powinien odznaczać się prawdziwy król (np. sprawiedliwy, mądry itd.)

KRÓL

2. Odpowiedz pisemnie na pytania – jednym zdaniem (pytań nie przepisuj):
3. a) Jakie są obowiązki i zajęcia władcy?
4. b) Co jest najtrudniejsze w byciu władcą?
5. c) Czym powinien kierować się władca w podejmowaniu decyzji?
6. d) Jakie mogą być powody rezygnacji władcy ze stanowiska?
7. Przeczytajcie baśń o królu Dardanelu – podręcznik, strony 235 – 237
8. A teraz napisz jakimi cechami odznaczał się Dardanel? (Np. nowoczesny, pomysłowy itp.)

DARDANEL

5.Uzupełnij wypowiedź (zapisz w zeszycie):

Król Dardanel  był dobrym/złym władcą, ponieważ …………………………. .

6. Narysuj w zeszycie trasę wędrówki Dardanela po opuszczeniu zamku. Zaznacz zamek i inne miejsca, o których jest mowa w baśni.
7. Baśń o królu Dardanelu jest utworem humorystycznym. Świadczą o tym wypowiedzi, sytuacje i zabawni bohaterowie. Wymień po jednym przykładzie z utworu.

Sytuacja –

Bohater –

Wypowiedź –

Praca domowa

Napisz opowiadanie o dalszych przygodach króla Dardanela, który opuścił swój zamek. Pracę prześlij nauczycielowi w ciągu czterech dni roboczych od daty realizacji lekcji.

Lekcja 29

Temat: Pisownia wyrazów z „ch” i „h”.

Cel: poznajemy zasady pisowni wyrazów z „ch” i „h”.

Materiały: zeszyt, podręcznik, zeszyt ćwiczeń

1. Ułóż historyjkę z wykorzystaniem wyrazów:

chudy, ochota, chrupiąca, chałka, bochenek chleba, chwila, chmura, chusta

Użyj wszystkich słów.

2. Do podanego wyrazu dopisz rymujące się z nim słowo zawierające „ch”, np.

poducha – plucha

kruche –

piach –

mucha –

3. Przeczytaj nową wiadomość o pisowni „ch”- podręcznik, strona 239. Zapisz ją w zeszycie.
4. A teraz o pisowni wyrazów z „h”.

Wybierz jeden z tematów:

1. a) „Na hałaśliwej ulicy”
2. b) „Hotel na Podhalu”
3. c) „U hrabiny w ogrodzie”
4. d) „Na lekcji historii”

Do wybranego tematu zapisz jak najwięcej pasujących wyrazów z „h” Możesz narysować ilustrację przedstawiającą wybrany przez ciebie temat.

5. Przeczytaj nową wiadomość o pisowni wyrazów z „h”. Zapisz ją w zeszycie.

Lekcja 30 

Temat: O długowłosej pannie uwięzionej w wieży.

Cel:  powtarzamy wiadomości o baśniach.

Materiały: zeszyt, wskazana strona internetowa

Ostatnio poznaliście wiele baśni. Czas, aby powtórzyć wiadomości o tym gatunku literatury. Wykonajcie ćwiczenia z epodręcznika (oprócz 12), które pomogą Wam utrwalić najważniejsze informacje:

https://epodreczniki.pl/a/ohttps://epodreczniki.pl/a/o-dlugowlosej-pannie-uwiezionej-w-wiezy/D19vgif2Y-

*Praca dla chętnych: polecenie 14 str. 248 z podręcznika szkolnego.

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 26, 27, 28, 29, 30

4 – 8 maja

Lekcja 21

Temat: Odkrywamy tajemnice złotej rybki.

Cel: charakteryzujemy bohaterów bajki, poznajemy morał.

Materiały: podręcznik, zeszyt, kredki

1. Jeśli potrzebujesz, przypomnij sobie treść bajki „O rybaku i złotej rybce”.
2. Wypisz do zeszytu głównych bohaterów i krótko ich scharakteryzuj, korzystając ze zgromadzonego słownictwa:

dobry, bojaźliwy, niecierpliwy, cierpliwa, niewdzięczna, kapryśna, nienasycona, nieśmiały, niepohamowana, poczciwa, uległa, nieustępliwa, mądra, zgodna, pokorna

Wykorzystaj tylko słownictwo, które pasuje do bohaterów. Zamiast zapisać nazwy bohaterów, możesz ich narysować.

RYBKA –

RYBAK –

ŻONA RYBAKA –

3. Z treści bajki dowiedziałeś/dowiedziałaś się, jak zakończył się utwór. Napisz w zeszycie, czy kara, która spotkała chciwą żonę rybaka, była słuszna i dlaczego (4 zdania).
4. Każda bajka kończy się jakąś nauką – ta również. Czy wiesz jaką? Dokończ zdanie:

Bajka „O rybaku i złotej rybce” uczy nas, że………………………………..

5. Takie pouczenie w bajce nazywamy MORAŁEM.
6. Zapisz:

MORAŁ – pouczenie, przesłanie, nauka płynąca z bajki, zapisana zwykle na końcu utworu.

Praca domowa

Napisz w kilku zdaniach, dlaczego chciwość nie popłaca.

*Praca dla chętnych.

Wyobraź sobie, że jesteś rybakiem i złowiłeś złotą rybkę. O co byś ją poprosił, gdybyś mógł? Napisz pracę, stosując wprowadzenie i elementy dialogu (dialog zapisujemy po myślnikach, od nowej linijki).

Lekcja 22

Temat: Jak napisać opowiadanie? O sztuce pisania opowiadań.

Cel: poznajemy budowę opowiadania.

Materiały: podręcznik, zeszyt

1. Na stronie 229 znajduje się informacja, jak zbudowane jest opowiadanie i co powinno zawierać. Przeczytajcie te informacje, a następnie przykładowe opowiadanie ze strony 230. Zwróćcie uwagę na to, że każde opowiadanie zbudowane jest ze WSTĘPU, ROZWINIĘCIA i ZAKOŃCZENIA.

Każdy element jest bardzo ważny. Nie można go pominąć.

2. Przepiszcie do zeszytu:

Narrator – to osoba, która opowiada  o wydarzeniach. Zazwyczaj jest uczestnikiem wydarzeń i opowiada w 1. osobie czasu przeszłego. Narrator może też opowiadać w 3. osobie czasu przeszłego i nie uczestniczyć w wydarzeniach.

Wstęp – zawiera informację o czasie, miejscu i bohaterach opowiadania. Zwykle jest krótki.

Rozwinięcie – to najdłuższa część opowiadania, przedstawia przebieg kolejnych wydarzeń, często zawiera dialogi bohaterów.

Zakończenie – jest zwykle krótkie i stanowi podsumowanie wydarzeń, czasami zawiera wnioski.

Ważne! Opowiadanie zawiera najczęściej tytuł, który zapisujemy na początku, w cudzysłowie. Dobrze, gdyby nie był on taki oczywisty, dlatego często wymyśla się go już po napisaniu całego opowiadania.

Aby opowiadanie było interesujące i dynamiczne, warto stosować czasowniki.

3. Wykonaj ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń: 1, 2, 3, 4 ze stron 125, 126.

Lekcja 23 i 24

Temat: Opowiedz mi swoje przygody.

Cel: uczymy się pisać opowiadanie.

Materiały: podręcznik, zeszyt

1. Aby przygotować się do napisania opowiadania, wykonajcie ćwiczenia: 1, 3, 4, 5, 6 z epodręcznika:

https://epodreczniki.pl/a/opowiedz-mi-swoje-przygody/DqLQrNf93

Teraz z pewnością wiecie już więcej o budowie opowiadania.

Lekcja 25

Temat: Piszemy opowiadanie.

Cel: ćwiczymy umiejętności dotyczące pisania opowiadania

Materiały: podręcznik, zeszyt

1. Wykonaj ćwiczenia 7, 8, 9, 11 zamieszczone w e-podręczniku:

https://epodreczniki.pl/a/opowiedz-mi-swoje-przygody/DqLQrNf93

Napisz opowiadanie pt. „Tajemnicze znalezisko”. Tę pracę wyślij nauczycielowi do sprawdzenia w ciągu 4 dni.

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 21, 22, 23, 24, 25

27 – 30 kwietnia

Lekcja 17

Temat: Wędrówka pełna przygód.

Cel: szukamy w utworze elementów i motywów baśni, poznajemy naukę płynącą z utworu.

Materiały: podręcznik, zeszyt, kredki

1. Zanim przeczytacie baśń, uzupełnijcie wypowiedzi:  W jakie zwierzę chcielibyście się przemienić, gdybyście mogli?  – ………………………… .  Gdybym był/ była …………….. mógłbym /mogłabym……………………………….
2. Przeczytajcie baśń „Kryształowa kula” ze str. 214 – 217. Podczas czytania zwróćcie uwagę gdzie i kiedy dzieją się wydarzenia oraz kto w nich uczestniczy?
3. A teraz pomóżcie dotrzeć głównemu bohaterowi do celu.

Narysujcie mapę z miejscami, które doprowadzą trzeciego syna do celu podróży. A oto miejsca: wielki las, wysoka góra, Zamek Złotego Słońca, strumyk u podnóża góry, chata rybaka nad morzem (możecie zrobić rysuneczki miejsc).

Drogę zaznaczcie strzałkami.

4. W formie zdań rozkazujących zapiszcie wskazówki, które pomogą bohaterowi dotrzeć na miejsce. Skorzystajcie z polecenia 5 na str. 217, np.:

Podejdź do olbrzymów, odbierz im kapelusz!

?

?

?

5. W utworze występują fantastyczne przedmioty, opiszcie ich właściwości, np.:

KAPELUSZ  – po założeniu przenosi właściciela w wymyślone miejsce

?

?

6. Jak myślicie, dzięki komu moc złego czarownika ustała? Jaka nauka płynie z tej baśni?

Praca domowa

Pol. 8 str. 217

Lekcja 18

Temat: Jaką funkcję pełni spójnik?

Cel: poznajemy spójniki i ich funkcję.

Materiały: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy

1. Przyjrzyjcie się poniższym wyrazom, a następnie ułóżcie 5 zdań, w których zastosujecie po jednym z nich, np.: W ciągu dnia jest ciepło, ale nocą zdarzają się przymrozki.

i, ale, lub, aby, więc, bo, oraz, lecz, albo, żeby, dlatego, ponieważ

2. Teraz zajrzyjcie do nowej wiadomości, która znajduje się na stronie 218 w podręczniku.

SPÓJNIK – to nieodmienna część mowy, której zadaniem jest łączyć wyrazy lub łączyć zdania.

Np.  Kasia oraz  Staś są najlepsi w koszykówce.

   Mam duży ogród, więc jest w nim dużo pracy.

3. Następnie wykonajcie ustnie ćwiczenia 1, 2 oraz 3 ze strony 218 w podręczniku.

Praca domowa

Ćwiczenie 9, 10 i 11 ze str. 39 w zeszycie ćwiczeń.

Lekcja 19

Temat: Przecinki i spójniki.

Cel: poznajemy zasady stosowania przecinka przed spójnikami.

Materiały: podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń

1. Przeczytajcie rozmowę Pani Kropki i Pana Przecinka – podręcznik str. 219. Z tej rozmowy dowiadujemy się, przed którymi spójnikami zawsze stawiamy przecinek.
2. STAWIAMY PRZECINEK PRZED:

że, aby, żeby, gdyż, bo, chociaż, zatem, ponieważ, jeżeli, jeśli, lecz, czyli, ale, więc, dlatego

NIE STAWIAMY  PRZECINKA PRZED:

i   oraz   lub  albo  ani   czy

Wyjątkiem jest sytuacja, gdy ten sam spójnik pojawi się w danym zdaniu po raz drugi i kolejny, wówczas przed kolejnymi postawimy przecinek, np.:

Nie lubię ani zupełnej ciszy, ani hałasu.

3. Wykonajcie ustnie ćwiczenie 1 i 2 ze str. 220 w podręczniku.

Praca domowa

Ćw. 1, 2, 3, 4 ze str. 86 – 87 w zeszycie ćwiczeń.

Lekcja 20

Temat: Chciwość nie popłaca. A. Puszkin: „Bajka o rybaku i złotej rybce”.

Cel: poznajemy bajkę, rysujemy  na jej podstawie komiks .

Materiały: podręcznik, zeszyt, kredki, kartka papieru A4

1. Przeczytajcie bajkę ze str. 221 – 227 w podręczniku. Trudne słowa wyjaśnione są obok tekstu.
2. Otwórzcie podręcznik na stronie 308 i przyjrzyjcie się, jak wygląda komiks. To obrazkowa historia z krótkimi tekstami będącymi wypowiedziami narratora lub bohaterów, umieszczonymi w dymkach.
3. A teraz zadanie: narysujcie komiks na podstawie bajki o rybaku i złotej rybce. Może to być fragment bajki, jeśli ktoś chce, może przedstawić całość. Wypowiedzi bohaterów nie przepisujcie, ułóżcie własne – piszcie czytelnie tekst w dymkach (dla ułatwienia proponuję kartkę A4, którą można później wkleić do zeszytu).

Wyślij nauczycielowi pracę do sprawdzenia – w ciągu 4 dni.

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 17, 18, 19, 20

20 – 24 kwietnia

Lekcja 12

Temat: „Nie pomoże dobra wróżka…”

Cel i opis lekcji: potrafimy dostrzec różnice między tekstem narracyjnym (baśnią), a dramatycznym, poznajemy pojęcia dialog, monolog.

Materiały: podręcznik, zeszyt, kredki

1. Znacie już baśń o Kopciuszku, dlatego na początku lekcji proszę, abyście zaprojektowali w zeszycie pantofelki Kopciuszka. Narysujcie je (chłopcy mogą zaprojektować buty księcia).

A teraz uzupełnijcie tekst, podając trzy pozytywne cechy charakteru:

Chciałabym/Chciałbym, aby moje pantofelki/buty nosiła osoba, która jest…………. , ………………     i ………………… .

2. Teraz przeczytajcie tekst W. Chotomskiej: „Kopciuszek” str. 207 – 208.
3. Pewnie dostrzegliście różnicę między tekstem baśni, a tekstem W. Chotomskiej. Wypiszmy te różnice.

BAŚŃ

– tekst pisany prozą (ciągiem),

– o wydarzeniach opowiada narrator,

– występuje wiele opisów bohaterów, miejsc, postaci.

DRAMAT

– tekst pisany z podziałem na role,

– o wydarzeniach dowiadujemy się od samych bohaterów (występują dialogi, monologi),

– występuje dodatkowy tekst, który jest wskazówką, jak wystawić sztukę.

4. Teraz przeczytajcie, czym jest dialog, a czym monolog – str. 208.

Zapiszcie:

DIALOG – rozmowa co najmniej dwóch osób.

MONOLOG – dłuższa wypowiedź jednej osoby skierowana do siebie lub odbiorcy (widza, słuchacza).

Mam nadzieję, że spodobał się Wam tekst.

Praca domowa: pol. 2 str. 208

*Praca dla chętnych: pol. 7 str. 208

Lekcja 13 i 14

Temat: Jak napisać zaproszenie?

Cel i opis lekcji: uczymy się redagować zaproszenie.

Materiały: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt, kartka, kredki

1. Dziś nauczymy się pisać zaproszenie, ale zanim dowiemy się, co powinno zawierać, pomyślcie, z jakiej okazji wręcza się zaproszenia?

Oto propozycje okazji, kiedy wręcza się zaproszenia (podaj jeszcze inne okoliczności):

– ślub (wesele)

– urodziny

– sylwester

-?

-?

2. Jeśli macie możliwość obejrzeć w domu jakieś zaproszenie, zróbcie to.
3. Na stronie 209 znajdują się informacje na temat zaproszenia. Przeczytajcie je.
4. Teraz zapiszmy, jakie elementy powinno zawierać zaproszenie.

ELEMENTY      ZAPROSZENIA

– zwrot grzecznościowy skierowany do osoby, którą zapraszamy,

– cel zaproszenia,

– data uroczystości,

– miejsce spotkania,

– czas (godzina),

– inne ważne informacje,

– podpis osoby zapraszającej.

Pamiętajmy, aby zaproszenie było estetyczne, a zwroty grzecznościowe zapisane wielką literą np. Szanowni Państwo, Droga Zosiu, Koleżanki i Koledzy. Ważne jest też, aby sformułowania skierowane do adresata były dostosowane do okoliczności. Inaczej zwrócimy się do kolegi, zapraszając go na urodziny, a inaczej do osoby dorosłej, która pełni jakąś funkcję społeczną  (Dyrektor, Burmistrz, Nauczyciele).

5. A teraz przeczytajcie przykładowe zaproszenie na str. 209.
6. Dla powtórzenia: każde zaproszenie powinno zawierać takie informacje:

KOGO?  NA CO? KIEDY? GDZIE? O KTÓREJ GODZINIE? KTO ZAPRASZA?

7. Czas na ćwiczenia. Proszę, wykonajcie ćwiczenia ze str. 101 i 102 w ćwiczeniach.

Praca domowa – prześlij ją do sprawdzenia (plik word bądź zdjęcie lub skan pracy) w ciągu 3 dni licząc od tej lekcji:

Napisz zaproszenie w imieniu całej klasy, skierowane do wybranej osoby (osób),  na przedstawienie „Kopciuszek”, które odbędzie się  na sali gimnastycznej w Szkole Podstawowej nr 2  w Górze Kalwarii, ( godzina i data do wyboru ). Zaproszenie może być ozdobione. 

Lekcja 15

Temat: Jaką funkcję pełni przyimek?

Cel i opis lekcji: poznajemy przyimek i wyrażenie przyimkowe.

Materiały: podręcznik, zeszyt, zeszyt ćwiczeń.

1. Aby łatwiej Wam było zrozumieć, czym jest przyimek, narysujcie w zeszycie stół. Na nim narysujcie wazon, pod nim dywan, obok stołu krzesło, a nad stołem lampę.

Jeśli się udało Wam to zadanie, to świetnie!

2. A teraz popatrzcie na swój rysunek. Zobaczcie, gdzie umieszczone są przedmioty względem stołu:

lampa nad stołem, krzesło obok stołu, dywan pod stołem, wazon na stole.

Podkreślone krótkie wyrazy – nad, obok, pod, na – to przykłady przyimków.

3. A teraz otwórzcie podręcznik na str. 211. Przeczytajcie nową wiadomość i przepiszcie ją do zeszytu.

Przyimek – nieodmienna część mowy, która łączy się z innym wyrazem i wskazuje najczęściej na „miejsce w przestrzeni” lub czas. Np. o piątej, po południu, w kawiarni, przy stoliku.

Przykłady przyimków: przy, obok, na ,w, do , między, pod, nad ,po, o.

4. Przyimek, który znajduje się przy rzeczowniku tworzy z nim tzw. wyrażenie przyimkowe:

PRZYIMEK +  RZECZOWNIK = WYRAŻENIE PRZYIMKOWE (zapiszcie)

Praca domowa

Ćw. 1, 2, 3, 4 str. 35 i 36 w zeszycie ćwiczeń.

Lekcja 16

Temat: Kogo można spotkać w baśniowej krainie?

Cel i opis lekcji: Przypominamy tytuły znanych baśni, poznajemy cechy gatunkowe baśni.

Materiały: podręcznik, zeszyt, kredki

1. Na stronie 212 przedstawiono ilustracje do kilku znanych baśni. Czy odgadniecie tytuły tych baśni? Spróbujcie. Na dole strony 212 przedstawiono krótkie informacje o najsłynniejszych autorach baśni. Przeczytajcie je. Czy słyszeliście kiedyś o tych pisarzach?
2. Proszę połączcie teraz tytuły baśni z ich autorami.

„Brzydkie kaczątko”                                                                      H.Ch. Andersen

„Jaś i Małgosia”

„Tomcio Paluszek”

„Dzikie łabędzie”

„Kot w butach”                                                                              Ch.Perrault

„Królewna śnieżka”

„Calineczka”

„Roszpunka”

„Nowe szaty cesarza”                                                                 W i J. Grimm

„Dzielny ołowiany żołnierzyk”

3. Każda baśń nie byłaby baśnią, gdyby nie zawierała elementów fantastycznych i magicznych. Dopiszcie obok wymienionych przedmiotów tytuły utworów, w których ten element występuje np.

siedmiomilowe buty – „Kot w butach”

latający dywan –

czarodziejska lampa –

czapka niewidka –

kryształowa kula –

mówiące lustro –

różdżka czarodziejska –

4. Przypomnijmy sobie, czym jest baśń. To utwór o niezwykłych, fantastycznych bohaterach, w którym wydarzenia rozgrywają się w bliżej nieokreślonym czasie i miejscu. Bohaterowie baśni często są też niezwykli. To księżniczki, smoki, wróżki czarownice, skrzaty. W baśniach występują także magiczne przedmioty, których użycie często decyduje o pokonaniu zła. W baśniach zazwyczaj dobro zwycięża nad złem.

Praca domowa

Przygotuj plakat przedstawiający bohatera baśni. Na plakacie powinny też znaleźć się: tytuł baśni, imię i nazwisko autora, hasło zachęcające do przeczytania baśni. Powodzenia.

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 12, 13, 14, 15, 16

15 – 17 kwietnia

Lekcja 10

Temat: Ruszamy w podróż  do baśniowej krainy.

Cel: Uczymy się interpretować plastyczne dzieło sztuki.

Materiały: Podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

Na stronie 199 w podręczniku znajduje się wprowadzenie do nowego rozdziału: „Baśniowe krainy”. Rozpoczyna się on, jak zwykle, dziełem plastycznym nawiązującym do tytułu działu.

Przyjrzyjcie się reprodukcji obrazu: „Podróż do nieznanej krainy” T. Sętowskiego. Przeczytajcie krótki opis na marginesie.

Spójrzcie teraz ponownie na obraz i napiszcie w zeszycie, co na obrazie najbardziej przykuło Waszą uwagę i dlaczego? (3 – 4 zdania).

A teraz popatrzcie na pierwszy plan obrazu. Znajdują się na nim uniesione w powietrzu, „podróżujące” różnorodne przedmioty, zgodnie z tytułem dzieła przenoszą się one do nieznanej krainy.

Odpowiedzcie na pytanie, jaki związek dostrzegacie między obrazem, a tytułem rozdziału?

Lekcja 11

Temat: Dobroć nagrodzona. Ch. Perrault: „Kopciuszek”

Cel: Poznajemy  baśń, określamy emocje związane z utworem.

Materiały: Podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

Przeczytajcie, proszę, baśń „Kopciuszek”  – str. 200-205. U dołu stron znajdują się wyjaśnienia trudnych słów, zapoznajcie się z nimi.

A teraz czas na określenie cech głównych bohaterów. Wypiszcie do zeszytu bohaterów i określcie krótko  ich cechy charakteru. Wybierzcie z podanych lub napiszcie własne (dobra, zazdrosna, pracowita, złośliwa, pomocna, próżna)

MACOCHA-?

SIOSTRY-?

KOPCIUSZEK-?

MATKA CHRZESTNA-?

Zapisz w zeszycie wniosek:

W baśniach, obok bohatera pozytywnego, występuje bohater …………… . Bohater pozytywny to postać, która ma same ……………………, zaś u bohatera negatywnego widzimy same …………………

Podsumowując, w baśniach bohaterowie ukazani są na zasadzie przeciwieństwa, czyli kontrastu.

Praca domowa

Narysuj w zeszycie główne postacie, a następnie nazwij uczucia, jakie w Tobie wzbudzają. Dodatkowo możesz je zaznaczyć emotikonem.

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 10 i 11

6 – 8 kwietnia

Lekcja 8

Temat: Pisownia „nie” z różnymi częściami mowy – powtórzenie wiadomości.

Cel i opis lekcji: utrwalenie wiadomości o łącznej i rozdzielnej pisowni „nie” z różnymi częściami mowy. Podczas tej lekcji przypomnimy sobie zasady pisowni „nie” z innymi wyrazami oraz przećwiczymy ich stosowanie.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. W podręczniku na stronie 168 znajduje się informacja, z którymi częściami mowy cząstkę „nie” piszemy łącznie, a z którymi oddzielnie. Proszę, przypomnij sobie tę wiadomość.

2. W języku polskim istnieje wiele mądrych przysłów. Niektóre z nich mogą sprawić kłopot w pisowni. Uzupełnij przysłowia cząstką „nie” w poprawnej formie – łącznie lub rozdzielnie – i zapisz je w zeszycie.

Gdyby kózka (nie)skakała, to by nóżki (nie)złamała.

Powiedziały jaskółki, że (nie)dobre są spółki.

(Nie)taki diabeł straszny, jak go malują.

Co za dużo,to (nie)zdrowo.

Gdzie kucharek sześć, tam (nie)ma co jeść.

(Nie)chwal dnia przed zachodem słońca.

Bez pracy (nie)ma kołaczy.

Co ma wisieć, (nie)utonie.

Darowanemu koniowi w zęby się (nie)zagląda.

Dzieci i ryby głosu (nie)mają.

3. Pewnie świetnie poradziłeś/ poradziłaś sobie z tym zadaniem. Jeśli jesteś mistrzem ortografii, to poradzisz sobie również z tymi wyrazami. Zapisz w zeszycie poprawną formę:

(nie)trudno, (nie)drogi, (nie)śmieszne, (nie)potrzeba, (nie)raz, (nie)całkiem, (nie)sztuka, (nie)sposób, (nie)łatwo

Jeśli masz wątpliwości, zajrzyj do słownika ortograficznego on-line Wielki słownik ortograficzny PWN.

https://sjp.pwn.pl

Lekcja 9

Temat: Wielkanoc w domu  Miziołka.

Cel: utrwalamy  wiadomości o zwyczajach i tradycjach wielkanocnych. Podczas tej lekcji przeczytamy fragment „Dynastii Miziołków”, w którym zostały opisane zwyczaje wielkanocne.

Materiały: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Na stronie 335 i 336 w podręczniku znajduje się fragment lektury „Dynastia Miziołków”. Przeczytaj go uważnie.
2. Następnie zapisz w zeszycie zwyczaje wielkanocne, o których jest mowa w tym fragmencie.

ZWYCZAJE  WIELKANOCNE W DOMU MIZIOŁKA

– malowanie  pisanek

– ?

– ?

– ?

*wersja do wydruku: Klasy 4 – tematy 8, 9

30 marca – 3 kwietnia

Lekcja 3

Temat: Niezwykłe spotkanie.

Cel i opis lekcji: ćwiczę umiejętność opowiadania, odróżniam elementy fantastyczne od realistycznych. Tworzę  pytania.

Materiały i pomoce: podręcznik, tekst legendy, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Zanim przeczytasz tekst, przypomnij sobie poznane już legendy. Jedną z nich jest „Legenda o złotej kaczce”. Jeśli masz możliwość ją sobie przypomnieć, proszę, opowiedz ją bliskiej osobie.
2. A teraz otwórz podręcznik na str.184 i przeczytaj „Kilka słów o książce”, a następnie tekst „Klątwa dziewiątych urodzin”. Podczas czytania zwróć uwagę na to, kiedy i gdzie rozgrywają się wydarzenia oraz kto w nich bierze udział.
3. Pewnie zauważyłeś/łaś różnicę między legendą, a przeczytanym przed chwilą utworem.

Występują w nim elementy współczesne i nawiązujące do legendy. Z rozmów bohaterów wynika, że przez wieki zmieniano pierwotny tekst legendy.

Dokładano informacje, które nazwalibyśmy plotką.

Zapisz w zeszycie:

Plotka = niesprawdzona lub kłamliwa wiadomość, zwykle powodująca utratę dobrego wizerunku osoby, której dotyczy.

Czy plotkowanie jest szkodliwe? Pewnie stwierdzisz, że tak. Napisz, do czego może doprowadzić? (3 przykłady)

Np. skłóci przyjaciół

-?

-?

-?

Praca do sprawdzenia – prześlij ją nauczycielowi

Wybierz jedną legendarną postać i zadaj jej 10 pytań (weź pod uwagę to, co cię interesuje).  Napisz krótki wstęp, w którym wyjaśnisz, do kogo kierujesz pytania.

*Praca dla chętnych. Czy dobrze jest być  popularnym? (napisz max.10 zdań)

Lekcja 4

Temat: Teatralne czary.

Cel i opis lekcji: określam temat wiersza, rolę teatru i elementów w nim występujących.

Materiały i pomoce: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Zapisz w zeszycie swoje skojarzenia ze słowem „teatr”:

Przykład: – rekwizyty

-?

-?

-?

2. Przeczytaj teraz wiersz „Po co jest teatr” ze str. 187 w podręczniku (jeśli potrzeba, przeczytaj jeszcze raz). Z pewnością domyślasz się, że opisano tu teatr, a właściwie rekwizyty, które coś oznaczają. Wypisz do zeszytu rekwizyty (przedmioty), o których mowa w wierszu, następnie określ rolę, jaką pełnią w teatrze.

DRABINA – schody

MISKA – ?

MIECZ – ?

GARNKI – ?

3. Co o teatrze sądzi podmiot liryczny? (patrz zwrotka 2). A co Ty myślisz o teatrze? Zapisz w zeszycie swoje przemyślenia (3 – 4 zdania).
4. Na zakończenie wykonaj zadanie 6 ze strony 187.

*Praca dla chętnych

Jakie przedstawienie obejrzałeś ostatnio w teatrze? Opisz w kilku zdaniach, jakie wrażenie wywarło ono na Tobie (10 zdań).

Lekcja 5

Temat: Ludzie teatru.

Cel i opis lekcji: określam elementy spektaklu, omawiam środki wyrazu wykorzystywane w przedstawieniu.

Materiały i pomoce: podręcznik, zeszyt, dostęp do Internetu w celu obejrzenia filmu.

Przebieg lekcji:

1. Dziś omówimy, co jest potrzebne, aby powstało przedstawienie. Powiemy o ludziach teatru i o tym, co czyni teatr, sztukę czymś niepowtarzalnym i wspaniałym.

Co trzeba zrobić, żeby przygotować spektakl? Zapisz w zeszycie swoje pomysły.

Przykład: -wybrać aktorów

– przygotować rekwizyty

– ?

– ?

– ?

2. A teraz proponuję obejrzeć film „Kultura od kuchni”-teatr. Znajdziesz go tu:

https://www.youtube.com/watch?v=TEw4zHVg_u8

To ten sam cykl, który opowiadał o powstaniu książki.

Pewnie zauważyłeś/łaś, że nad sztuką pracuje wiele osób.

3. Następnie przeczytaj tekst „Ludzie teatru” ze str.188.

Po lekturze zapisz w zeszycie nazwy zawodów związanych z powstawaniem sztuki oraz wyjaśnij krótko, czym zajmują się poszczególne osoby.

*Praca dla chętnych

Napisz kilka zasad, które obowiązują widza w teatrze.

Lekcja 6

Temat: Bazyliszek w teatrze.

Cel i opis lekcji: przypominam legendę o Bazyliszku, opisuję legendarnego stwora.

Materiały i pomoce: podręcznik, zeszyt, dostęp do Internetu w celu przypomnienia legendy oraz obejrzenia ilustracji Bazyliszka.

Przebieg lekcji:

1. Na początku przypomnij sobie legendę „O warszawskim Bazyliszku” (np. Artur Oppman: „Legendy warszawskie -Bazyliszek”).
2. Teraz obejrzyj na stronie internetowej różne przedstawienia Bazyliszka:

http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Basilisk

3. Na podstawie wybranej fotografii opisz w kilku zdaniach cechy charakterystyczne Bazyliszka – tak, jak opisywaliśmy w klasie postać. Zwróć uwagę na wielkość, ubarwienie ciała, oczy, cechy szczególne. Możesz go narysować.
4. Przeczytaj uważne utwór W. Chotomskiej: „Legenda o warszawskim Bazyliszku” – znajdziesz go na stronie 191 w podręczniku. Zwróć uwagę na objaśnienia pod tekstem.
5. Powtórzmy treść – w tym celu przeczytaj poniższy plan wydarzeń:

1. Rozmowa handlarek o Bazyliszku.

2. Postanowienie Magdy.

3. Wizyta dziewczyny w lochu.

4. Przebudzenie smoka.

5. Plan Magdy wobec potwora.

6. Przechytrzenie mieszkańca jamy.

7. Odzyskanie ukochanego.

Był to plan ramowy.

Lekcja 7

Temat: Przygotowujemy inscenizację Bazyliszka.

Cel i opis lekcji: dostrzegam różnicę między legendą a sztuką teatralną, poznaję pojęcie dramatu.

Materiały i pomoce: podręcznik, zeszyt.

Przebieg lekcji:

1. Tekst W. Chotomskiej, który poznaliśmy na poprzedniej lekcji, jest przykładem sztuki do wystawienia w teatrze. Taki tekst nazywa się DRAMATEM.
2. Przeczytaj definicję ze str.194 i przepisz ją do zeszytu.
3. Zwróć uwagę na to, czym różni się przeczytany tekst od legendy, którą pamiętasz.

Cechy przeczytanego utworu:  (przeczytaj, nie przepisuj)

– to tekst pisany z podziałem na role,

– w utworze występują inne postacie niż w legendzie,

– w nawiasach umieszczono dodatkowy tekst,

– zapisano informacje o miejscu wydarzeń i o rekwizytach,

– inne zakończenie,

– nie ma narratora (osoby opowiadającej).

4. Na zakończenie narysuj, jak mogłaby wyglądać postać, którą chciałbyś/ chciałabyś zagrać w tej sztuce.

*Praca dla chętnych

Przećwicz wybraną rolę ze sztuki.

*wersja do wydruku Klasy 4 – tematy 3, 4, 5, 6, 7

25 – 27 marca

Lekcja 1

Temat: Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa. J. Adamczewski: „O Mistrzu  Twardowskim”.

Cel: Przypominamy, czym jest legenda, określamy elementy realistyczne i fantastyczne w utworze.

1. Przypomnijcie sobie znane z literatury i filmu postacie, które używały magii. O co poprosilibyście, gdybyście je spotkali? (Zapiszcie w zeszycie przykłady tych osób i własne propozycje próśb skierowanych do nich).
2. A teraz otwórzcie książki na stronie 176 i przeczytajcie tekst „O Mistrzu Twardowskim”. Podczas czytania zastanówcie się, które postacie, miejsca i wydarzenia mogą być realistyczne, a które fantastyczne.
3. Wypiszcie je:

REALISTYCZNE

Postacie –

Miejsca-

Wydarzenia-

FANTASTYCZNE

Postacie-

Miejsca-

Wydarzenia-

4. Na stronie 167 znajduje się definicja legendy, przypomnijcie ją sobie, a następnie spróbujcie odpowiedzieć na polecenie 4 str.177 w podręczniku.

Powodzenia!

Lekcja 2

Temat: Co się zdarzyło w karczmie  Rzym? A. Mickiewicz: „Pani Twardowska”.

Cel: Określamy cechy bohatera utworu, wskazujemy różnice między poznaną legendą a utworem poetyckim.

1. Przypomnijcie sobie ostatnio poznaną legendę o Panu Twardowskim. A teraz przeczytajcie wiersz A. Mickiewicza: „Pani Twardowska”.
2. Zajrzyjcie do przypisów, tam są wyjaśnione trudne słowa, których w wierszu jest bardzo dużo.( Jeśli potrzeba, przeczytajcie go jeszcze raz, a może z podziałem na role z kimś w domu).
3. Czym był cyrograf podpisany przez Twardowskiego? Do czego go zobowiązywał? Odpowiedz na to pytanie, a następnie uzupełnij wiadomości na podstawie wiersza:

PAN  TWARDOWSKI W WIERSZU

KIM BYŁ?

GDZIE SPOTKAŁ DIABŁA?

JAK GO PRZECHYTRZYŁ?

JAKIE CECHY  POSIADA  TWARDOWSKI?

4. A teraz wymieńmy, czym różni się legenda „O Panu Twardowskim” od wiersza A. Mickiewicza?

LEGENDA

1. Utwór pisany prozą(tekst ciągły).
2. O wydarzeniach opowiada narrator.
3. Utwór opowiada o powstaniu takich miejsc jak: kopalnia srebra pod Olkuszem, Pieskowa Skała, Maczuga Herkulesa.
4. Twardowski skierował inne życzenia wobec diabła.
5. To Twardowski ucieka przed „złym” na księżyc.

WIERSZ

1. Utwór stroficzny (strofy = zwrotki)
2. O wydarzeniach opowiada podmiot liryczny (zawsze w wierszu!)
3. Diabeł przychodzi, aby „rozliczyć” się z Twardowskim.
4. Twardowski stawia inne warunki.
5. To diabeł ucieka.

Jeśli dostrzegliście inne różnice, dopiszcie.

Powodzenia!

*wersja do wydruku: Klasa 4a i 4b – temat 1 i 2

COŚ NOWEGO, PONIEDZIAŁEK 23_03_2020r.

Narysuj historyjkę obrazkową pt, ,, Niespodziewany gość”,   w dymkach zapisz wypowiedzi bohaterów używając wyrazów z ,, nie „. (praca na kartce A4 lub większej)

*wersja do wydruku: j.polski_4_23_03

Nowe wyzwanie, czwartek 19.03.2020r.

1. Obejrzyj materiały poświęcone częściom mowy:

https://www.youtube.com/watch?v=tYoLDlyCc9Q

https://www.youtube.com/watch?v=onUk2wDSye0

2. Wykonaj plakat o poznanych częściach mowy: rzeczowniku, czasowniku, przymiotniku, przysłówku. Wszystkie części mowy umieść na plakacie, dopasuj odpowiednie pytania, napisz, co określa dana część mowy i przez co się odmienia.

*wesja do wydruku  j.polski_4_19_03

Poniedziałek, 16.03.2020r.

Zadania na dzisiaj, jutro i środę (następne już w czwartek).

Klasa 4a, 4b

Napisz własną legendę o powstaniu zjawiska, miasta lub miejsca (do wyboru).

• Jolanta Skolimowska
• Lekcje dla klas 4, Lekcje zdalne
• 18 marca, 2020

Matematyka klasa 4

Kochani Uczniowie klas czwartych!

zaczynamy nowy tryb pracy. Dla niektórych będzie to nowa lekcja, dla innych utrwalenie. Wkrótce jednak wszystko się wyrówna. Nie poddawajcie się i podejmijcie wyzwanie. Lekcje przepisujcie do zeszytu zgodnie z numeracją podaną niżej. Jeżeli będziecie mieć problemy z rozwiązaniem zadań jesteśmy do Waszej dyspozycji.  Pytania możecie zadawać drogą e-mail, w Teamsie lub przez dziennik elektroniczny.

Mirosława Modzelewska miroslawa.modzelewska@sp2gk.onmicrosoft.com

Anna Nowak anna.nowak@sp2gk.onmicrosoft.com

WAŻNE! Do sprawdzenia będziecie przesyłać tylko wskazane przez nauczyciela zadania. Na odesłanie zadań macie 2 dni robocze od dnia, w którym odbywa się dana lekcja. Oznacza to, że jeżeli lekcja wypada w poniedziałek to pracę należy odesłać do środy, jeśli we wtorek to do czwartku, jeśli we środę to do piątku, jeśli w czwartek to do poniedziałku, jeśli w piątek to do wtorku.

Jeżeli nie możecie odesłać pracy w tym terminie, to koniecznie skontaktujcie się ze swoją nauczycielką.

Jeśli nie macie podręcznika w domu, to możecie skorzystać z dostępnego na stronie:

https://ebooki.nowaera.pl/

Tydzień obowiązywania: 22 – 25 czerwca

Lekcja 44

Temat: Różne bryły

Cel: Umiem nazywać różne bryły

Oprócz prostopadłościanów, o których już się uczyłeś, istnieje jeszcze wiele innych brył.

Naucz się rozpoznawać niektóre z nich.

Zapisz w zeszycie:

Graniastosłup  – ma dwie takie same podstawy (dowolny wielokąt), a jego wszystkie ściany boczne są prostokątami.

Ostrosłup – ma jedną podstawę (dowolny wielokąt), a jego wszystkie ściany boczne są trójkątami o wspólnym wierzchołku.

Bryły obrotowe, np.: kula, stożek, walec – nie można w nich wskazać żadnych wielokątów.

Przyjrzyj się bryłom przedstawionym w zeszycie ćwiczeń na stronach 149 i 150 – wykonaj zapisane tam polecenia.

Warto obejrzeć filmik przedstawiający różne bryły:
https://www.youtube.com/watch?v=_S9MFPvK_-g

*Wersja do druku Lekcja 44 – Różne bryły

Lekcja 45

Temat: Objętość bryły

Cel: Wiem, co to jest objętość bryły.

Wiesz już jak wygląda sześcian.
Taki sześcian, którego krawędzie mają długości po: 1 mm albo po 1 cm, albo po 1 dm, albo po 1 m nazywamy sześcianami jednostkowymi.

Wykonaj w zeszycie rysunek:

1 cm³ – centymetr sześcienny

Zapisz:

Jeśli krawędź sześcianu ma długość 10 cm czyli 1 dm to sześcian ma objętość 1 dm³ ( 1 decymetr sześcienny) – taką jednostkę nazywamy litrem

1 dm³ = 1 l  (litr)

Objętość bryły równa jest liczbie jednostkowych sześcianików,
które ją całkowicie wypełniają.

Wykonaj ćwiczenia ze str. 152 i 153 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do druku  Lekcja 45 – Objętość bryły

Lekcja 46

Temat:  Powtórzenie wiadomości o bryłach

Cel: Utrwalam zdobyte wiadomości o bryłach

Aby utrwalić zdobyte wiadomości o bryłach wykonaj ćwiczenia ze str. 155 i 156 w zeszycie ćwiczeń.

To już nasza ostatnia lekcja matematyki w tym roku szkolnym.

Bardzo różnił się przebieg tych 46 lekcji od poprzedniego, wszyscy musieliśmy się nauczyć pracować
w inny sposób.

 Wymagało to do Was większej samodzielności, obowiązkowości, a także wsparcia Waszych Rodziców.

Mamy nadzieję, że staraliście się jak najwięcej skorzystać z Lekcji zdalnych umieszczanych na stronie internetowej szkoły. Będziecie mogli jeszcze do nich powracać (może warto mieć je wydrukowane?)

Nam też bardzo brakowało bezpośredniego kontaktu z Wami.

Dziękujemy Wam za Waszą współpracę.

Życzymy Wam udanych, radosnych wakacji i liczymy na spotkanie z Wami we wrześniu.

Do zobaczenia! 😊

Nauczycielki matematyki

*Wersja do druku  Lekcja 46 – Powtórzenie wiadomości o bryłach

Tydzień obowiązywania: 15 – 19 czerwca

Lekcja 40 i 41

Temat: Obliczanie pól prostokątów -zadania tekstowe

Cel:   – utrwalam umiejętność obliczania pola prostokąta

– ćwiczę umiejętność czytania ze zrozumieniem

– utrwalam reguły obowiązujące przy rozwiązywaniu zadań tekstowych:

• • zapisywanie danych,
  • zapisywanie wszystkich działań,
  • zapisywanie wszystkich obliczeń (jeśli to konieczne także obliczeń pisemnych),
  • zapisywanie odpowiedzi pełnym zdaniem

Przepisuj starannie wszystkie rozwiązania zapisane poniżej i wykonuj samodzielnie wskazane zadania. Rozłóż sobie tę pracę na dwa dni.  Zadania są z podręcznika (jeśli Twoje podręczniki zostały już oddane, skorzystaj z linku do podręcznika umieszczonego na górze tej strony)

*Wersja do druku  Lekcja 40 i 41 – Obliczanie pól prostokątów – zadania tekstowe

Lekcja 42  i 43

Temat: Prostopadłościan i sześcian

Cel:    –  umiem rozpoznawać prostopadłościany i sześciany

–  umiem wskazać ścianę, wierzchołek i krawędź bryły

Najbliższe lekcje będą poświęcone bryłom, czyli figurom przestrzennym.

Najczęściej spotykane z nich to prostopadłościany, w ich kształcie są bardzo często opakowania, meble, budynki.

 Obejrzyj rysunki na stronie 161 w podręczniku.

Rozejrzyj się wokół siebie i spróbuj znaleźć jak najwięcej przedmiotów w kształcie prostopadłościanu w twoim mieszkaniu i za oknem.

Obejrzyj filmik prezentujący omawiane dziś bryły:

https://pistacja.tv/film/mat00244-budowa-prostopadloscianu-i-szescianu?playlist=510

Przerysuj rysunki (licz kratki) wraz z opisem:

Wykonaj ćwiczenia ze str. 146, 147, 148  z zeszytu ćwiczeń

*Wersja do druku Lekcja 42 i 43 – Prostopadłościan i sześcian

Tydzień obowiązywania: 8 – 10 czerwca

Lekcja 38

Temat: Pole prostokąta

Cel: Znam metodę na obliczanie pola prostokąta, w tym kwadratu.

Wiecie już, że pole figury to liczba wypełniających ją jednostkowych kwadracików.

W przypadku figur o regularnych kształtach można uprościć sobie ich liczenie.

          Dla takiej figury łatwo jest po prostu kolejno liczyć ile jest kwadracików
– jest ich 8

Dla tej figury obliczenie staje się już żmudne i czasochłonne.

Jeśli jednak zauważymy, że jest w niej 11 rzędów po 10 kwadracików,
to wystarczy, że pomnożymy 10 x 11 i otrzymamy liczbę wszystkich kwadracików – 110.

Czyli, aby obliczyć pole prostokąta wystarczy pomnożyć liczbę kwadracików na jednym boku przez liczbę kwadracików na drugim boku, zaś liczba tych kwadracików wyrażona jest długością danego boku.

Zatem:

Zrób rysunki i przepisz:

 a

b       P = a ⋅ b      pole prostokąta o bokach długości a  i b

a

Jeśli prostokąt jest kwadratem (czyli a = b) wzór przybiera postać:

a                    P = a ⋅ a                 pole kwadratu o boku a

                      P = a² 

Wykonaj ćw. 1 ze str. 144 w zeszycie ćwiczeń

*Wersja do druku: Lekcja 38 – Pole prostokąta

Lekcja 39

Temat: Obliczanie pól prostokątów

Cel:  umiem obliczać pola prostokątów

Znasz już sposób na obliczanie pola prostokąta   – pora na przećwiczenie jego wykorzystania.

Przepisz wszystko, to co znajduje się poniżej:

Przy rozwiązywaniu zadań należy zawsze pamiętać o:

• wypisywaniu danych,
• zapisaniu stosowanych wzorów,
• zapisaniu podstawienia danych do wzoru,
• zapisaniu wszystkich obliczeń,
• zapisywaniu właściwych jednostek,
• zapisaniu odpowiedzi (pełnym zadaniem).

Zadanie 1 ze str.158

Poziom A

c)        a = 4 cm

b = 2 cm

P = a ⋅ b,       P = 4cm ∙ 2cm = 8 cm²

Odp. Pole tego prostokąta wynosi 8 cm²

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu

 Poziom B

c)         a = 5 dm

b = 6 dm

P = a ∙ b,            P = 5 ∙ 6 = 30 (dm²)

możesz nie zapisywać jednostek w działaniu, tylko w nawiasie w samym wyniku

Odp. Pole tego prostokąta wynosi 30 dm²

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu

Poziom C

c)      a = 15 dm

P = a²,            P = 15² = 15 ∙ 15  = 225 (dm²)

Odp. Pole tego kwadratu wynosi 225 dm²

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu

Poziom D

c)      a = 40000 cm = 400 m

koniecznie należy zamienić jednostki, aby oba boki były wyrażone w takich samych

b = 6 m

P = a ∙ b,         P = 400 ∙ 6 = 2400 (m²)

Odp. Pole tego prostokąta wynosi  2400 m²

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu

Poziom Mistrz    – tu należy obliczyć również obwód

c)       a = 3 m = 30 dm

b = 4 dm

P = a ∙ b,       P = 30 ∙ 4 = 120 (dm²)

Obw. = 2 ∙ (a  + b)        Obw.= 2 ∙ (30 + 4 ) = 2 ∙34 = 68 (dm)

Odp. Pole tego prostokąta wynosi 120 cm²,a jego obwód wynosi 68 cm

Wykonaj teraz przykład a) z tego poziomu (pamiętaj o zamianie jednostek)

*Wersja do druku: Lekcja 39 – Obliczanie pól prostokątów

Tydzień obowiązywania: 1- 5 czerwca

Lekcja 34

Temat: Pole figury

Cel.: Rozumiem pojęcie „pole figury”

Dziś poznajesz nowe określenie – pole figury – to bardzo ważne, aby je dobrze zrozumieć, bo będzie pojawiało się bardzo często; na lekcjach matematyki i nie tylko.

Przyjrzyj się dokładnie rys. na str. 146 w podręczniku i zastanów się, która z tych ozdób jest największa,
a która najmniejsza – nie jest to wcale takie proste…

Chyba, że podzielimy je sobie na jednakowe kwadraciki, jak na rysunku:

Teraz wystarczy tylko policzyć, z ilu kwadracików składa się każda
z figur i będziemy mogli porównać ich wielkości.

Zapisz w zeszycie odpowiedź na wcześniejsze pytanie.

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) poniższe zdanie:

Pole figury określa jej wielkość, czyli to, ile miejsca zajmuje ona płaszczyźnie.

Wykonaj zadania z podręcznika: 1 ze str. 148,   2, 3, 4 i 5 ze str. 149 (odpowiadaj pełnymi zdaniami)

Pamiętaj, że figury o takim samym polu, mogą mieć bardzo różne kształty.

*Wersja do druku: Lekcja 34 – Pole figury

Lekcja 35

Temat: Pole figury – ćwiczenia

Cel.: Umiem określać pole figury dzieląc ją na kwadraty jednostkowe

Na tej lekcji utrwalasz znajomość pojęcia  pole figury wykonując związane z nim ćwiczenia

Wykonaj w zeszycie ćwiczeń : ćw. ze str. 137, 138, 139.

*Wersja do druku: Lekcja 35 – Pole figury – ćwiczenia

Lekcja 36

Temat: Jednostki pola

Cel.: Wiem w jakich jednostkach może mierzyć pole figury

Wiesz już, że aby porównać pola różnych figur możemy podzielić je na jednakowe kwadraciki
i porównać ich liczby.

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) poniższe zdanie:

Pole figury to liczba  kwadracików jednostkowych, które ją całkowicie wypełniają.

Mogłoby się zdarzyć, że różne osoby podzieliły tę samą figurę na innej wielkości kwadraciki i takie same figury miałyby pola wyrażone innymi liczbami kwadracików- porównanie ich byłoby więc błędne, aby uniknąć takich problemów ustalono wielkości stosowanych kwadracików, są to:

Przepisuj wszystko do zeszytu:

Kwadrat o boku  1cm                                          jest to centymetr kwadratowy

(narysuj go)                            zapisujemy to tak:    1cm²

Jeśli kwadrat będzie miał boki o długości  1 dm,

to będzie to decymetr kwadratowy czyli 1dm²

Jeśli kwadrat będzie miał boki o długości  1 m,

to będzie to metr kwadratowy czyli 1m²

Jeśli kwadrat będzie miał boki o długości  1 km,

to będzie to kilometr kwadratowy czyli 1km²

Jeśli kwadrat będzie miał boki o długości  1 mm,

to będzie to milimetr kwadratowy czyli 1mm²

Dobór jednostki zależy od wielkości figury, której pole chcemy podać (wybieramy najwygodniejszą):

Zapisz pełnymi zdaniami odpowiedzi na pytania z zad. 2 ze str. 152 w podręczniku

Wykonaj zad. 4 i 5 ze str. 153

*Wersja do druku:  Lekcja 36 – jednostki pola

Lekcja 37

Temat: Jednostki pola – ćwiczenia

Cel.: Utrwalam znajomość jednostek pola

Aby utrwalić umiejętność odczytywania pola figury z rysunku i rysowania figur o danym polu na papierze w kratkę wykonaj:

z podręcznika: zad. 7 ze str. 153, 9 ze str. 154

w zeszycie ćwiczeń: ćw. ze str.  140 i 141 (dla chętnych także ze 142)

*Wersja do druku: Lekcja 37- Jednostki pola – ćwiczenia

Tydzień obowiązywania: 25- 29 maja

Lekcja 30

Temat: Mnożenie i dzielenie przez 10, 100, 1000…

Cel: Umiem w prosty sposób pomnożyć i podzielić ułamek dziesiętny przez liczby typu:
10. 100, 1000…

Umiecie już mnożyć i dzielić liczby naturalne przez liczby typu 10, 100, 1000….

Gdy mnożymy – dopisujemy na końcu tyle zer, ile ich jest za 1

Gdy dzielimy – skreślamy na końcu tyle zer, ile ich jest za 1

Np.:  (zapisz w zeszycie wszystko to, co znajduje się poniżej, stosując wyróżnienia)

                           dopisujemy po dwa zera                                                      dopisujemy po  sześć zer

                                       skreślamy po trzy zera                          skreślamy po dwa zera

Gdy chcemy pomnożyć ułamek dziesiętny przez 10, 100, 1000… przesuwamy przecinek w prawo o tyle miejsc, ile jest zer za 1.  

Np.:   

jedno zero – przecinek przesuwa się                                        trzy zera – przecinek przesuwa się
o jedno miejsce                                                                                                  o trzy miejsca

w razie potrzeby należy dopisać na końcu odpowiednią liczbę zer, np.:

Gdy chcemy podzielić ułamek dziesiętny przez 10, 100, 1000… przesuwamy przecinek w lewo o tyle miejsc, ile jest zer za 1.  

Np.:   

jedno zero – przecinek przesuwa się                                   dwa zera – przecinek przesuwa się
o jedno miejsce                                                                      o dwa miejsca

w razie potrzeby należy z przodu dopisać odpowiednią liczbę zer, np.:

liczba naturalna ma przecinek na końcu, a więc, np.:

W zrozumieniu i utrwaleniu poznanych zasad mogą pomóc Ci filmiki:

https://www.youtube.com/watch?v=7_gFDt9VOeg

https://www.youtube.com/watch?v=3ERW0tfP1LU

Wykonaj po dwa przykłady z każdego poziomu zad. 1 ze str. 137 w podręczniku (porównuj swoje wyniki z odpowiedziami) oraz zad. 2 i 7 ze str. 138 (pamiętaj o zapisywaniu wszystkich działań, a w zad. 7 również słownej odpowiedzi

* Wersja do druku:     Lekcja 30d – mnożenie i dzielenie przez 10, 100 …

Lekcja 31

Temat: Utrwalanie wiadomości o ułamkach dziesiętnych

Cel:  – swobodnie posługuję się ułamkami dziesiętnymi (ich zapisem, odczytywaniem
i porównywaniem),

– doskonalę umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych – czytania ze zrozumieniem,
analizowania treści zadania, zapisywania wszelkich obliczeń i odpowiedzi

Wykonaj w zeszycie zadania z podręcznika:  5 i 6 ze str. 115;      2, 3  i 5 ze str.119

Czytaj dokładnie polecenia, zapisuj całe przykłady, odpowiedzi zapisuj pełnymi zdaniami.

*Wersja do druku:Lekcja 31d – Utrwalanie wiadomości o ułamkach dziesiętnych

Lekcja 32

Temat: Doskonalenie umiejętności wykonywania działań na  ułamkach dziesiętnych

Cel:  – umiem sprawnie dodawać i odejmować ułamki dziesiętne oraz mnożyć je i dzielić
przez liczby typu 10, 100, 1000…

– doskonalę umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych – czytania ze zrozumieniem,
analizowania treści zadania, zapisywania wszelkich obliczeń i odpowiedzi

Wykonaj w zeszycie zadania z podręcznika:  zad. 8 i 9  ze str. 129;      zad. 8 ze str. 140
zad. 15 ze str. 141

Jeśli chcesz spróbuj też czegoś trudniejszego: zad. 10/129 (pamiętaj o zamianie jednostek)
 zad. 8 ze str. 138,  zad. 5 ze str. 144

Czytaj dokładnie polecenia, zapisuj całe przykłady, odpowiedzi zapisuj pełnymi zdaniami.

*Wersja do druku: Lekcja 32d – Doskonalenie umiejetności wykonywania działań na ułamkach dziesiętnych

Lekcja 33

Temat: Czy już umiem?  Sprawdzian – ułamki dziesiętne

Cel:  – oceniam poziom swoich umiejętności związanych z ułamkami dziesiętnymi

– dowiaduję się od nauczycielki oceniającej moją pracę, co jeszcze muszę uzupełnić

Czas na wykazanie się nabytą wiedzą i umiejętnościami.

SPRAWDZIAN 6  –  Ułamki dziesiętne                          41 pkt      

 1. Uzupełnij tabelę. (3pkt)

Pracę prześlij swojej nauczycielce matematyki najpóźniej w przeciągu 2 dni roboczych od dnia, kiedy odbywa się ta lekcja za pomocą Teams lub na maila. 

Link do sprawdzianu – otwórz , możesz także wydrukować:

Sprawdzian – pdf     spr. kl. 4 ułamki dziesiętne d

Pamiętaj o dokładnym czytaniu poleceń, zapisywaniu wszystkich wykonywanych działań (nie tylko samych wyników!), w zadaniach tekstowych – odpowiedzi pełnym zadaniem.

Powodzenia 😊

*Wersja do druku:Lekcja 33d Czy już umiem…

Tydzień obowiązywania: 18- 22 maja

Lekcja 26

Temat: Zamiana ułamków

Cel: Umiem zamienić niektóre ułamki  zwykłe na ułamki dziesiętne

Niektóre ułamki zwykłe potrafisz już zapisać jako ułamki dziesiętne, np.:

Przepisz poniższe przykłady:

Poniższe przykłady przepisz uzupełniając samodzielnie:

Te przykłady nie sprawiły Ci raczej dużej trudności. Pora teraz na coś trudniejszego:

Jeśli ułamek zwykły nie ma w mianowniku liczby typu 10, 100, 1000, itp., należy go najpierw przekształcić (skrócić lub rozszerzyć), tak aby zyskał tego typu mianownik, np.:

Przepisz poniższe przykłady:

Czasami trzeba wykonać więcej kroków, np.:

Warto zapamiętać zamianę niektórych często używanych ułamków i stosować ją bez wykonywania obliczeń.

Zapoznaj się z Dobrą radą na str. 122 podręcznika i przepisz (w wyróżniający się sposób) przykłady zapisane przy pierwszej kropce.

Niektórych ułamków zwykłych nie da się zamienić na ułamki dziesiętne przy pomocy skracania lub rozszerzania – co można wtedy zrobić dowiesz się w klasach starszych.

Wykonaj po trzy przykłady z poziomu A i B zad. 2 ze str. 123 w podręczniku, zad. 3 ze str. 123 i zad. 6 ze str. 124 – pamiętaj o sprawdzaniu wyników z odpowiedziami

Wskazówka:  

*Wersja do druku: Lekcja 26d – zamiana ułamków

Lekcja 27

Temat: Dodawanie ułamków dziesiętnych

Cel: Umiem dodawać ułamki dziesiętne w pamięci i pisemnie

Przyjrzyj się dokładnie ilustracji na str. 125 podręcznika, odpowiedz na pytania zapisane na białym tle  (nie zapisuj nic w zeszycie).

Umiesz już dodawać ułamki zwykłe o takich samych mianownikach  – dodajemy liczniki,
a mianownik pozostawiamy bez zmian.

Przeanalizuj i przepisz do zeszytu wszystkie przykłady:

Wiesz już, że na końcu ułamka dziesiętnego możemy dopisywać dowolną liczbę zer, jeśli więc dodawane liczby mają różną liczbę cyfr po przecinku możesz uzupełnić braki zerami.

 2,3 + 4,14 = 2,30 + 4,14 = 6,44;                        21,754 + 0,1 = 21,754 + 0,100 = 21,854

Trudniejsze dodawanie możesz wykonywać pisemnie – zapamiętaj (i przepisz do zeszytu) bardzo ważną zasadę:

Dodając pisemnie ułamki dziesiętne podpisujemy je tak, aby przecinek znalazł się
pod przecinkiem.

Wykonaj po dwa przykłady z poziomów A, B, C, D  z zad. 1 i przykłady a, c, f, i  z zad. 2 ze str. 128 w podręczniku – pamiętaj o sprawdzaniu wyników z odpowiedziami

*Wersja do druku: Lekcja 27 – dodawanie ułamków dziesiętnych

Lekcja 28

Temat: Odejmowanie ułamków dziesiętnych

Cel: Umiem odejmować ułamki dziesiętne w pamięci i pisemnie

Zasady obowiązujące podczas odejmowania ułamków dziesiętnych są takie same, jak przy ich dodawaniu (zajrzyj do notatek z lekcji 28.)

Aby przypomnieć sobie odejmowanie pisemne przeanalizuj dokładnie przykłady ze str. 132 w podręczniku.

Pamiętaj o tym, że każdą liczbę całkowitą możemy zapisać w postaci dziesiętnej zaznaczając na jej końcu przecinek i dopisując dowolną liczbę zer (zapisz w zeszycie poniższe przykłady).

Wykonaj po dwa przykłady z każdego poziomu zad. 1 ze str. 133
i przykłady a, d, g, h z zad. 1 ze str. 133  – pamiętaj o sprawdzaniu wyników z odpowiedziami

*Wersja do druku:  Lekcja 28d – odejmowanie ułamków dziesiętnych

Lekcja 29

Temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych – zadania tekstowe

Cel: Umiem dodawać i odejmować ułamki dziesiętne w sytuacjach praktycznych

Na tej lekcji utrwalaj umiejętność czytania ze zrozumieniem i analizowania tekstu zadania oraz dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych.

Wykonaj w zeszycie zadania z podręcznika: 8 i 9 ze str. 129 oraz  4 ze str. 133 i 5 ze str. 134

Pamiętaj o pisaniu odpowiedzi (pełnymi zdaniami)!

*Wersja do druku: Lekcja 29d – dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych

Tydzień obowiązywania: 11- 15 maja

Lekcja 22

Temat: Ułamek dziesiętny

Cel:   – umiem odczytywać ułamki dziesiętne

– umiem zapisywać ułamki dziesiętne

Od tej lekcji rozpoczynacie zdobywanie wiedzy na temat ułamków dziesiętnych i nabywanie umiejętności wykonywania działań na nich i praktycznego posługiwania się nimi.

Z tymi ułamkami spotykaliście się już w życiu codziennym – najczęściej przy zakupach, bo korzysta się z nich np.  przy zapisywaniu cen towarów.

Ułamek dziesiętny zamiast kreski ułamkowej posiada przecinek, a jego mianownik jest niewidoczny, ale łatwy do odkrycia – jest to zawsze 1 z zerami (z prawej strony), tych zer jest tyle, ile cyfr znajduje się po przecinku (z prawej strony). Liczba przed przecinkiem (z jego lewej strony) oznacza całości.

Np.:  (zapisz te przykłady w zeszycie)

                                                 2 cyfry            2 zera                                  1 cyfra      1 zero

                                       2 cyfry                 2 zera                                  3 cyfry                          3 zera

Zapamiętaj: (zapisz w zeszycie w wyróżniający się sposób):

Jedna cyfra po przecinku oznacza części dziesiąte, np.:

2,4 – dwie całe i cztery dziesiąte,   10,8 – dziesięć całych i osiem dziesiątych

Dwie cyfry po przecinku oznaczają części setne, np.:

2,04 dwie całe i cztery setne,     5,12 – pięć całych i dwanaście setnych

Trzy cyfry po przecinku oznaczają części tysięczne, np.;

2,004 dwie całe i cztery tysięczne;  9,047 – dziewięć całych i czterdzieści siedem tysięcznych

Zauważ, że w zapisie ułamka zwykłego nigdy nie pisze się 0 całych, przy zapisie ułamka dziesiętnego to 0 musi być napisane (musi być coś przed przecinkiem); nie musimy go jednak czytać,

1. 0,05 możemy odczytać: zero całych i pięć setnych lub po prostu: pięć setnych

Aby utrwalić poznane  zasady wykonaj: przykłady z  poziomu A zad. 1 ze str. 114,

i zad. 4 ze str. 115.

*Wersja do druku      Lekcja 22d – ułamek dziesiętny

Lekcja  23

Temat: Ćwiczenia związane z zapisem ułamka dziesiętnego

Cel: utrwalam umiejętność zapisywania i odczytywania ułamków dziesiętnych

Zapoznaj się z Dobrą radą ze str. 114: przeanalizuj dokładnie, to co zapisano w zielonej ramce i pod nią.

Wykonaj po trzy przykłady z poziomów B, C i D z zad. 1 ze str. 114.

Jeśli chcesz spróbować czegoś trudniejszego, zrób też kilka przykładów z poziomu Mistrz (warto tu zamienić najpierw ułamki niewłaściwe na liczby mieszane).

Wykonaj zad. 3 ze str. 115 (zastanów się najpierw jaką częścią całego kwadratu jest jeden pasek, a jaką jeden kwadracik)

*Wersja do druku: Lekcja 23d -ułamek dziesiętny – ćwiczenia

Lekcja 24

Temat: Porównywanie ułamków dziesiętnych

Cel: umiem porównywać ułamki dziesiętne

Przyjrzyj się dwóm kwadratom narysowanym na stronie 117, przeanalizuj to, co napisano pod nimi, a następnie przepisz do zeszytu pogrubiony tekst.

Przeanalizuj wyjaśnienia zapisane w górnej połowie strony 118

Warto też obejrzeć filmik:

https://pistacja.tv/film/mat00138-porownywanie-i-porzadkowanie-liczb-dziesietnych-latwiejsze-zadania?playlist=249

Aby sprawdzić, czy dobrze zrozumiałeś przedstawione zasady porównywania ułamków dziesiętnych
wykonaj:  po trzy pkt z poziomów A, B i C z zad. 1 ze str. 118 (porównuj swoje wyniki z odpowiedziami) i zad. 4 ze str. 119.

*Wersja do druku:  Lekcja 24d – porównywanie ułamków dziesiętnych

Lekcja 25

Temat: Zamiana ułamków

Cel: umiem zamienić ułamek dziesiętny na nieskracalny ułamek zwykły

Umiesz już wyrażać ułamki na dwa sposoby zwykły i dziesiętny – czyli zastępować ułamek kreską ułamkową i odwrotnie.

Przy zamianie ułamków dziesiętnych na zwykłe należy jeszcze sprawdzić, czy otrzymanego ułamka zwykłego nie można skrócić, np.:

   Zapisz te przykłady w zeszycie: 

Warto obejrzeć filmik:

https://www.youtube.com/watch?v=CYpBLkq0s7A

Wykonaj po trzy przykłady z każdego poziomu z zad. 1 ze str. 123.

*Wersja do druku:  Lekcja 25d -zamiana ułamków dziesietnych na zwykłe

Tydzień obowiązywania: 4 – 8 maja

Lekcja 18

Temat: Mnożenie ułamków przez liczby naturalne

Cel: Umiem pomnożyć ułamek przez liczbę naturalną

Umiecie już dodawać ułamki o takich samych mianownikach, a pamiętacie zapewne, że dodawanie takich samych składników można zastąpić mnożeniem (przepisuj wszystkie przykłady):

7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7+ 7+ 7 = 7 x 9

podobnie:

zauważ, że 2 x 4 =8, zatem 

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) tekst:

Aby pomnożyć ułamek przez liczbę naturalną należy
pomnożyć przez nią jego licznik, a mianownik przepisać bez zmian.

Pamiętaj też, że:

Mnożenie jest przemienne, zatem:

Czasami mnożenie można uprościć (warto to robić zawsze, gdy to jest możliwe
– czyli gdy w liczniku i mianowniku znajdują się liczby mające wspólny dzielnik)

Jeśli iloczyn będzie ułamkiem niewłaściwym należy zamienić go na liczbę mieszaną lu naturalną

Dla przećwiczenia wykonaj po dwa przykłady z zad. 1 ze str. 101 i 102 – z każdego poziomu; nie zapomnij o sprawdzeniu swoich wyników z tymi w odpowiedziach na końcu podręcznika.

*Wersja do druku Lekcja 18 – Mnożenie ułamków zwykłych przez liczby naturalne

Lekcja 19 i 20

Temat: Utrwalanie wiadomości i umiejętności związanych z ułamkami zwykłymi.

Cel: Doskonalenie znajomości ułamków zwykłych i umiejętności wykonywania na nich działań.

Zadania do wykonania:

Podczas tej lekcji ćwiczcie wykonując zadania ze str. 104 i 105 z podręcznika (z zad. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 15 – przynajmniej po dwa podpunkty,  z pozostałych zadań-  całość); jeśli je zrobisz i chcesz jeszcze udoskonalić swoje umiejętności możesz wykonać zadania ze str. 105.

*Wersja do druku  Lekcja 19 i 20 – Utrwalanie wiadomości i umiejętności związanych z ułamkami zwykłymi

Lekcja 21

Temat: Sprawdzian – Ułamki zwykłe

Cel: Wiem w jakim stopniu opanowała/em wiadomości i umiejętności związane
z ułamkami  zwykłymi i co jeszcze muszę uzupełnić.

Wykonaj poniższe zadania (czytaj dokładnie polecenia).

Rozwiązania prześlij swojej nauczycielce matematyki najpóźniej w przeciągu 2 dni roboczych
od dnia, kiedy odbywa się ta lekcja.

*Wersja do druku     Lekcja 21 – Sprawdzian, ułamki zwykłe

Tydzień obowiązywania: 27 – 30 kwietnia

Lekcja 15

Temat: Dodawanie ułamków o takich samych mianownikach

Cel: Umiem dodawać ułamki o takich samych mianownikach

Zadania do wykonania:

Przeanalizuj przykłady przedstawione na rysunkach na stronie 94.

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) tekst z niebieskiej ramki umieszczony nad rysunkami, a następnie poniższe przykłady:

Zwróć uwagę, że czasami w obliczonej sumie można jeszcze wyciągnąć całości lub skrócić ułamek:

W zapamiętaniu tej zasady może być pomocny filmik:

https://www.youtube.com/watch?v=GvVgKE3y2Aw

W celu przećwiczenia  wykonaj: przykłady a, b, c   z poziomów A, B, C z zadania 1 ze str. 96.

Pamiętaj o sprawdzeniu wyników z odpowiedziami na końcu książki.

A może spróbujesz jeszcze wykonać po dwa przykłady z poziomów D i MISTRZ?

*Wersja do wydruku Lekcja 15 – Dodawanie ułamków o takich samych miamownikach

Lekcja 16

Temat: Odejmowanie ułamków o takich samych mianownikach

Cel: Umiem odejmować ułamki o takich samych mianownikach

Zadania do wykonania:

Przeanalizuj przykłady umieszczone na stronie 95 podręcznika.

Przepisz do zeszytu (w wyróżniający się sposób) tekst z niebieskiej ramki umieszczony nad rysunkami,  a następnie poniższe przykłady:

Czasami należy wykonać jeszcze dodatkowe czynności – gdy licznik pierwszego ułamka (odjemnej) jest mniejszy od licznika drugiego ułamka (odjemnika):

Możemy wtedy jedną całość z odjemnej zamienić na ułamek, np. (zapisz ten przykład w zeszycie)

Wykonaj przykłady a i b z zadania 8 ze str. 98 podręcznika

Dla utrwalenia obejrzyj filmik:

https://www.youtube.com/watch?v=gvyok5WvuxE

https://www.youtube.com/watch?v=LKeNwmL-FEE

Dla przećwiczenia wykonaj przykłady a, b, c z poziomów A, B, C z zad. 2 ze str. 96 i 97 podręcznika.

A może spróbujesz jeszcze wykonać po dwa przykłady z poziomów D, E i MISTRZ?

*Wersja do wydruku Lekcja 16 – Odejmowanie ułamków o takich samych mianownikach (1)

Lekcja 17

Temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków o takich samych mianownikach –
              zadania tekstowe

Cel: utrwalam umiejętności związane z ułamkami zwykłymi.

Zadania do wykonania:

Dla powtórzenia ostatnio zdobytych wiadomości obejrzyj prezentację: po pobraniu  i uruchomieniu pokazu slajdów klikaj na slajdzie – zmiany nie pojawiają się automatycznie, abyś mógł czytać i analizować we własnym tempie

ułamki2

Wykonaj zadania z podręcznika: 5 ze str. 97, 12 ze str. 99

*Wersja do wydruku Lekcja 17 – Dodawanie i odejmowanie ułamków – zadania tekstowe

Tydzień obowiązywania: 20 – 24 kwietnia 2020 r.

Lekcja 11

Temat: Liczby mieszane

Cel:

– znam i rozróżniam pojęcia: ułamek właściwy i ułamek niewłaściwy,

– wiem kiedy ułamek można zapisać w postaci liczby mieszanej,

Mówiąc „ułamek” myślimy zazwyczaj o czymś, co jest tylko fragmentem jakiejś całości – takie ułamki nazywamy właściwymi, ale mogą być też takie ułamki, które są większe od całości -takie ułamki nazywamy niewłaściwymi.

Przeanalizuj dokładnie wyjaśnienia znajdujące się na stronie 84 podręcznika.

Zapisz w zeszycie:

Ułamki właściwe to takie ułamki, w których licznik jest mniejszy od mianownika, np. Dopisz jeszcze trzy własne przykłady ułamków właściwych.

Ułamki niewłaściwe to takie ułamki, w których licznik jest większy od mianownika lub jemu równy np.

Dopisz jeszcze trzy własne przykłady ułamków niewłaściwych.

Liczby mieszane zawierają część całkowitą i część ułamkową, np.

Dopisz jeszcze trzy własne przykłady liczb mieszanych.

W jeszcze lepszym zrozumieniu i utrwaleniu umiejętności zdobywanych na dzisiejszej lekcji może dopomóc Ci filmik: https://www.youtube.com/watch?v=D_jXNwkXcGg

*Wersja do wydruku Lekcja 11 – Liczby mieszane

Lekcja 12

Temat: Zamiana ułamków niewłaściwych na liczby mieszane i liczb mieszanych na ułamki niewłaściwe.

Cel: – umiem zamieniać ułamki niewłaściwe na liczby mieszane

– umiem zamieniać liczby mieszane na ułamki niewłaściwe

Aby zrozumieć jak można zamienić ułamek niewłaściwy na liczbę mieszaną przeanalizuj przykłady podane na str. 85 i poziom C ze str. 86

Gdy chcesz zamienić ułamek niewłaściwy na liczbę mieszaną musisz zastanowić się ile razy mianownik zmieści w liczniku i jaka pozostanie reszta, np.: (zapisz w zeszycie poniższy przykład wraz z wyjaśnieniem i kolorami)

W utrwaleniu umiejętności może pomóc Ci filmik:

Aby sprawdzić czy dobrze zrozumiałeś powyższe czynności wykonaj po cztery przykłady z zad. 1 ze str. 87 z poziomu B i C.

*Wersja do wydruku Lekcja 12 – Zamiana liczb mieszanych na ułamki niewłaściwe i odwrotnie

Lekcja 13

Temat: Ułamek jako iloraz

Cel: – umiem przedstawić ułamek jako iloraz liczb naturalnych, a iloraz liczb naturalnych jako ułamek

Warto przypomnieć, że iloraz to wynik dzielenie, ale również nazwa tego działania.

Na początek przeczytaj uważnie tekst na str. 89 podręcznika i postaraj się wykonać umieszczone tam polecenia.

Zapisz w zeszycie:

Kreska ułamkowa zastępuje znak dzielenia. Na przykład:

Dopisz jeszcze trzy własne przykłady.

Następnie przyjrzyj się dokładnie rysunkom i ich opisom na str. 90.

Dla lepszego zrozumienia warto obejrzeć filmik:

Aby poćwiczyć wykonaj po trzy przykłady z zad. 1 ze str. 91 (poziom A i B) i zad. 2 ze str. 92.

Jeśli dobrze sobie poradziłeś spróbuj jeszcze wykonać po trzy przykłady z poziomów C i D z zad 1 (str. 91 i 92)

*Wersja do wydruku Lekcja 13 – Ułamek jako iloraz

Lekcja 14

Temat: Czy już umiem – ułamki zwykłe

Cel: sprawdzę swoje umiejętności związane z ułamkami zwykłymi.

Przyszedł czas na sprawdzenie, czego nauczyliście się o ułamkach zwykłych.

Przygotujcie kartkę w kratkę.

Na górze kartki napiszcie: imię i nazwisko, klasa, poniżej Kartkówka – ułamki zwykłe

Przeczytajcie uważnie polecenia i napiszcie rozwiązania poniższych zadań.

Po rozwiązaniu i sprawdzeniu swoich rozwiązań, kartkę włóżcie do przygotowanej specjalnie w tym celu teczki, koszulki, koperty lub w inne miejsce, gdzie będziecie gromadzić swoje prace.

Zdjęcie lub skan pracy prześlijcie swojej nauczycielce do sprawdzenia. Na odesłanie pracy macie 2 dni robocze od dnia, w którym przewidziana jest kartkówka, czyli do wtorku, godz.20:00

Jeśli nie możecie odesłać pracy w tym terminie, to koniecznie skontaktujcie się ze swoją nauczycielką matematyki.

*Wersja do wydruku Lekcja 14 -Czy już umiem – Ułamki zwykłe

Tydzień obowiązywania: 15 – 17 kwietnia 2020 r.

Lekcja 9

Temat: Porównywanie niektórych ułamków 

Cel: umiem porównywać ułamki o takich samych mianownikach i ułamki o takich samych licznikach. 

Umiesz już porównywać liczby naturalne, a na tej lekcji nauczysz się jak porównywać niektóre ułamki zwykłe. 

Przyjrzyj się dokładnie ilustracji z czekoladą  na str. 74 podręcznika i trzem ilustracjom poniżej.

Aby jeszcze lepiej zrozumieć porównywanie ułamków o takich samych mianownikach obejrzyj filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=xGhhTqX7COE 

Przepisz do zeszytu zdanie z niebieskiej ramki na stronie 74 i wykonaj ilustrujący je rysunek – może być ten z kołami lub kwadratami, możesz też wykonać inny rysunek, według własnego pomysłu. 

Wykonaj przykłady a, b, c z zad. 1 ze str. 75 

Przyjrzyj się rysunkom: w dolnej części str. 74 i na str. 75;  

Aby jeszcze lepiej zrozumieć porównywanie ułamków o takich samych licznikach obejrzyj filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=cXH77pNdhx4   

Przepisz do zeszytu zdanie z niebieskiej ramki na stronie 75 i wykonaj ilustrujący je rysunek – może być ten z kołami lub kwadratami, możesz też wykonać inny rysunek, według własnego pomysłu. 

Wykonaj przykłady d, e, f  z zad. 1 ze str. 75 

Wykonaj zad. 2 ze str.75 

*Wersja do wydruku Lekcja 9 – porównywanie niektórych ułamków

Lekcja 10

Temat. Skracanie i rozszerzanie ułamków 

Cel: umiem skracać i rozszerzać ułamki zwykłe. 

Z umiejętności, którą masz zdobyć na tej lekcji będziesz wielokrotnie korzystać później – ułatwia ona wykonywanie innych obliczeń. 

Wykonaj w zeszycie rysunki prostokątów według poleceń w podręczniku w „Na dobry początek” ze str. 77. 

Co zauważasz? 

Przeanalizuj rysunek i opis w dolnej części str. 77 i górnej części str. 78. 

Omówione tu czynności to rozszerzanie ułamków 

W utrwaleniu tej umiejętności może pomóc Ci filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=RvGnir0s1c4 

Przepisz do zeszytu pierwszy z tekstów na niebieskim tle na str. 78 

Wykonaj cztery dowolnie wybrane przykłady z poziomu A zad. 1  ze str. 80 

Przeanalizuj tekst zapisany poniżej przepisanego przez Ciebie. Dotyczy on skracania ułamków.  

Warto obejrzeć obrazujący tę czynność filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=8ZkXz0Rw7jI  

Przepisz do zeszytu drugi z tekstów na niebieskim tle (str. 78) 

Wykonaj cztery dowolnie wybrane przykłady z poziomu B zad. 1 ze str. 80 

*Wersja do wydruku Lekcja 10 – skracanie i rozszeranie ułamków

Tydzień obowiązywania: 06 – 08 kwietnia 2020 r.

Lekcja 7 

Temat: Ułamek jako część całości 

Cel:   – umiem opisywać część danej całości za pomocą ułamka 

 Na dzisiejszej lekcji zapoznasz się z pojęciem ułamka zwykłego.

Będziesz spotykać się z nim bardzo często – przez wszystkie lata nauki matematyki
i w sytuacjach praktycznych, dlatego bardzo ważne jest dobre zrozumienie jego sensu.

Zadania do wykonania: 

Zapoznaj się dokładnie z ilustracją na str. 66 podręcznika, wykonaj polecenia. 

Przeczytaj bardzo uważnie wyjaśnienia na str. 67 

Zapisz w zeszycie: 

mianownik –   informuje na ile równych części podzielono całość 

licznik          –   informuje ile części wybieramy 

 Dla lepszego zrozumienia przeanalizuj przykłady przedstawione na str. 68 

Wykonaj zadania 1 i 2 ze str. 69, 5 i 8 ze str. 70 (w zad. 5 d, e, f podziel sobie najpierw figury na równe części) .

* Wersja do wydruku Lekcja 7 -Ułamek jako część całości

Lekcja 8 

Temat: Ułamek na osi liczbowej 

Cel:      – umiem odczytywać ułamki zaznaczone na osi liczbowej 

             – umiem zaznaczać ułamki na osi liczbowej 

Umiesz już zaznaczać liczby naturalne na osi liczbowej dobierając odpowiednią jednostkę
i odczytywać zaznaczone. 

Jeśli chcesz możesz sobie to przypomnieć oglądając filmik https://www.youtube.com/watch?v=pBcHzlcv1Ag 

W przypadku ułamków bardzo istotne jest dobranie właściwej jednostki – tak aby odcinek pomiędzy 0 a 1 był podzielony na tyle równych części, ile wynosi mianownik ułamka. 

Zadania do wykonania: 

Zapoznaj się uważnie z przykładem drugim na str. 69. 

Wykonaj zadania 11 i 12 ze str. 71 

 *Wersja do wydruku Lekcja 8 – Ułamek na osi liczbowej

Tydzień obowiązywania: 30 marca – 03 kwietnia 2020 r.

Lekcja 3.

Temat: Obliczenia związane ze skalą

Cel: – utrwalam pojęcie skali,

– umiem zastosować zdobytą wiedzę i umiejętności do obliczeń praktycznych.

Znasz już pojęcie skali i umiesz wykonywać proste obliczenia z nią związane, np.:

Jeśli odcinek rzeczywisty ma długość 15 cm, to:

– w skali 1:5 będzie miał długość 15cm : 5 = 3cm,

– w skali 2:1 będzie miał długość 15cm x 2 = 30cm

Zadania do wykonania:

Wykorzystaj te umiejętności do wykonania zadań z podręcznika:

· Zadanie 6 ze str. 51 – wskazówka: zmierz średnice wszystkich monet i sprawdź wykonując odpowiednie dzielenia ile razy dana moneta ma średnicę mniejszą lub większą od średnicy tej, którą wybrałaś/eś jako przedstawioną w rzeczywistej wielkości.

· Zadanie 8 ze str. 51 – wystarczy, że wykonasz dwa rysunki: na jednym przedstawisz wybraną figurę w skali 2:1, a na drugim inną figurę w skali 3:1.

· Zadanie 4 ze str. 58 – wskazówka: na mapie zmierz linijką odległości między wskazanymi miastami, a następnie pomnóż je przez odpowiednią liczbę (najłatwiej będzie Ci obliczyć, jeśli wykorzystasz skalę mianowaną podaną na mapie).

*Wersja do wydruku Lekcja 3 – Obliczenia związane ze skalą

Lekcja 4 i 5 

Temat. Powtórzenie – figury geometryczne 

Cel: – utrwalam wiadomości o poznanych figurach geometrycznych 

Te dwie lekcje wykorzystaj do przypomnienia i utrwalenia tego, czego nauczyłaś/eś się o figurach geometrycznych i uzupełnienia ewentualnych braków. 

Zadania do wykonania: 

Wykonaj zadania z podręcznika: zad. 1-8 ze str.60 

Jeśli dobrze poradziłaś/eś sobie z tymi zadaniami możesz spróbować jeszcze rozwiązać zad. 17 i 18 ze str. 61 

Sprawdzaj swoje rozwiązania korzystając z ostatnich stron podręcznika. 

W razie problemów pamiętaj, że zawsze możesz skorzystać z wyjaśnień umieszczonych w podręczniku; zwróć uwagę zwłaszcza na zamieszczone tam przykłady; możesz też poprosić o wskazówki nauczycielkę, kontaktując się z nią przez e-mail na Dziennik lub adres podany na tej stronie. 

*Wersja do wydruku Lekcja 4 i 5 – powtórzenie, figury geometryczne

Lekcja 6 

Temat: Zadania sprawdzające -figury geometryczne 

Cel: sprawdzenie wiedzy i umiejętności związanych z figurami geometrycznymi 

Rozwiąż poniższe zadania (pamiętaj o dokładnym przeczytaniu treści); nie przepisuj ich treści, ale wyraźnie zaznaczaj numer rozwiązywanego zadania i zapisuj odpowiedzi. 

Rozwiązania możesz przesłać do nauczycielki na e-maila, lub skorzystać z aplikacji Teams; możesz też podpisać kartki z rozwiązaniami i zachować je do przekazania po powrocie do szkoły. 

Zadanie 1 

1. Narysuj okrąg o środku w punkcie D i promieniu 3,5 cm.  

          Uzupełnij zdanie: Średnica tego okręgu ma długość ……………… 

      2. Średnica okręgu o środku w punkcie G wynosi 16 cm.  

          Uzupełnij zdanie: Promień tego okręgu jest równy …………… 

 Zadanie 2                                                     

1. Nazwij narysowaną figurę.       
2. Podaj parę boków równoległych.  
3. Podaj parę boków prostopadłych 

 Zadanie 3 

  Długości boków prostokąta wynoszą 11 cm i 7 cm.  

1. Oblicz obwód tego prostokąta. 
2. Oblicz długość boku kwadratu, który ma taki sam obwód jak ten prostokąt.  

 Zadanie 4 

Narysuj odcinek AB o długości 6cm oraz odcinek CD dłuższy o 4 cm od odcinka AB oraz odcinek EF dwa razy krótszy od odcinka CD. Zapisz ich długości.  

Zadanie 5 

Uzupełnij. 

a) ……… m ……… cm = 574 cm                     b)      ……… cm …… mm = 76 mm 

c) 148 km = ……………… m                            d)      ……… km  ………… m = 2781 m 

e) 7 km 48 m = ……………m 

Zadanie 6 

Obwód prostokąta wynosi 42 cm, a jeden z boków ma 6 cm. Oblicz długość drugiego boku prostokąta.  

Zadanie 7  

1. Bok kwadratu narysowanego w skali 3 : 1 ma długość 24 cm. Oblicz rzeczywistą
          długość  boku  tego    
2. Mapa jest sporządzona w skali 1 : 1000. Oblicz rzeczywistą odległość między
         kościołem a sklepem, jeżeli na mapie odległość ta wynosi 13 cm i 4 mm.  

Zadanie 8 

Mama obszyła prostokątną serwetkę i zużyła 2 m 70 cm tasiemki. Kasia narysowała
tę   serwetkę  w pewnej skali. Jaka jest skala narysowanej serwetki, jeśli rysunek przedstawia prostokąt o wymiarach 4 cm i 5 cm?  

 *Wersja do wydruku Lekcja 6 – zadania sprawdzające.

Tydzień obowiązywania: 25 – 27 marca 2020 r.

Lekcja 1.

Temat: Skala

Cel:

– rozumiem pojęcie skali;

– wiem, co oznaczają zapisy typu: 1:3,  5: 1,  1:1;

– umiem obliczyć rzeczywistą długość odcinka przedstawionego w podanej skali;

– umiem obliczyć jaką długość w podanej skali będzie miał odcinek o znanej długości.

Zadania do wykonania:

Aby zapoznać się z pojęciem skali przeczytaj uważnie informacje zamieszczone w podręczniku na str. 48 i przyjrzyj się przykładom ze str. 49 i 50

Jeśli nie masz podręcznika w domu, to możesz skorzystać z dostępnego na stronie: ebooki.nowaera.pl/

Możesz też skorzystać z filmików, które znajdziesz pod adresami:

https://pistacja.tv/film/mat00145-skala-wprowadzenie

https://pistacja.tv/film/mat00146-obliczanie-dlugosci-odcinka-gdy-dana-jest-dlugosc-w-skali?playlist=478

https://pistacja.tv/film/mat00147-rysowanie-odcinka-w-skali-gdy-znamy-jego-rzeczywista-dlugosc?playlist=478

Zrób notatkę w zeszycie przepisując poniższe zdania uzupełniając wykropkowane miejsca:

1. Jeśli jakaś figura została przedstawiona w skali oznacza to, że jej wymiary na rysunku zostały pomniejszone lub ………………………………… w stosunku do rzeczywistych.
2. Skala 1: 5 oznacza, że wymiary na rysunku są …  razy mniejsze niż w rzeczywistości.
3. Skala 4 : 1 oznacza, że wymiary na rysunku są ……razy………………………niż w …………………………
4. Skala 1:1 oznacza że wymiary na rysunku są …………………. jak w rzeczywistości.

Dla chętnych:

Jeśli chcesz poćwiczyć możesz skorzystaj z linku:

https://epodreczniki.pl/a/co-to-jest-skala-obliczanie-dlugosci-odcinkow-w-skali/D17oK7GIl

Lekcja 2. 

Temat: Mapa i plan 

Cel:

– umiem zastosować zdobyte na poprzedniej lekcji umiejętności (pojęcie skali i obliczenia związane ze skalą) do rozwiązywania zadań praktycznych.

– znam różne sposoby zapisu skali (liczbowa, liniowa, mianowana).

Zadania do wykonania:

 Zapoznaj się z informacjami przedstawionymi na str. 56 podręcznika.

Jeśli nie masz podręcznika w domu, to możesz skorzystać z dostępnego na stronie:  https://ebooki.nowaera.pl/

Przeanalizuj przykłady znajdujące się na str. 57

Pomocny w utrwaleniu wiadomości może być filmik:

https://pistacja.tv/film/mat00148-skala-na-planach-i-mapach

Zrób notatkę w zeszycie przepisując (i przerysowując) ze str. 56 podręcznika przykłady różnego zapisu skali.

Dla chętnych:

Jeśli masz ochotę poćwiczyć, możesz wrócić do strony:

https://epodreczniki.pl/a/co-to-jest-skala-obliczanie-dlugosci-odcinkow-w-skali/D17oK7GIl

*Wersja do wydruku – Lekcja 1 i 2

Sprawdź, czy umiesz!

Zachęcamy do wykonania zadań. Rozwiązania zapisujcie na kartkach. Możecie przesyłać rozwiązane zadania (zeskanowane lub zrobione zdjęcie) jako załączniki na adres swoich nauczycielek:

Mirosława Modzelewska miroslawa_mm@op.pl

Anna Nowak anna.nowak04@gmail.com

Sprawdzimy Wasze prace i wstawimy oceny. Tą drogą możecie też zadawać nam pytania.

Prosimy, pamiętajcie o podpisaniu się na kartce 🙂

Jeśli czegoś zapomnieliście, to kontaktujcie z nami przez dziennik elektroniczny lub mailowo.

23 marca 2020 r.

Temat: Obwód wielokąta.

Zadania do rozwiązania:

 Obwód wielokąta

19 marca 2020 r.

Temat: Liczby naturalne – rozwiązywanie zadań tekstowych.

Zadania do rozwiązania:

Zadania tekstowe

Materiały pomocnicze:

Rozwiązywanie zadań tekstowych

16 marca 2020 r.

Temat: Kolejność wykonywania działań.

Zadania do rozwiązania:

Zadania – kolejność działań 

Materiały pomocnicze:

Lekcje wideo

Kolejność wykonywania dziań

Zaglądajcie też na strony:

Khan Academy – platforma edukacyjna

Matzoo – Matematyczne Zoo – zadania i testy

Pi-stacja – Darmowe wideolekcje z matematyki

• Jolanta Skolimowska
• Lekcje dla klas 5, Lekcje zdalne
• 18 marca, 2020

Matematyka klasa 5

Kochani Uczniowie klas piątych,

zaczynamy nowy tryb pracy. Dla niektórych będzie to nowa lekcja, dla innych utrwalenie. Wkrótce jednak wszystko się wyrówna. Nie poddawajcie się i podejmijcie wyzwanie. Lekcje przepisujcie do zeszytu zgodnie z numeracją podaną niżej. Jeżeli będziecie mieć problemy z rozwiązaniem zadań jesteśmy do Waszej dyspozycji.  Pytania możecie zadawać drogą e-mail lub przez dziennik elektroniczny.

Mirosława Modzelewska miroslawa.modzelewska@sp2gk.onmicrosoft.com

Anna Nowak anna.nowak@sp2gk.onmicrosoft.com

Jolanta Skolimowska jolanta.skolimowska@sp2gk.onmicrosoft.com

Anna Wilk ‍anna.wilk@sp2gk.onmicrosoft.com

WAŻNE! Do sprawdzenia będziecie przesyłać tylko wskazane przez nauczyciela zadania.

Na odesłanie zadań macie 2 dni robocze od dnia, w którym odbywa się dana lekcja. ( Jeżeli lekcja wypada w poniedziałek to pracę należy odesłać do środy, jeśli we wtorek to do czwartku, jeśli we środę to do piątku, jeśli w czwartek to do poniedziałku, jeśli w piątek to do wtorku).

Jeżeli nie możecie odesłać pracy w tym terminie, to koniecznie skontaktujcie się ze swoją nauczycielką.

Jeśli nie macie podręcznika w domu, to możecie skorzystać z dostępnego bezpłatnie na stronie: 

https://ebooki.nowaera.pl/

Lekcja 44     Lekcja 45   Lekcja 46

Tydzień obowiązywania: 22 – 25 czerwca 2020 r.

Lekcja 44 

Temat lekcji: Powtórzenie wiadomości – Kolejność wykonywania działań. 

Cel i opis lekcji: Utrwalę zdobytą wiedzę. 

Dziś poćwiczysz kolejność wykonywania działań.  

Zadania do wykonania: 

Wykonaj ćwiczenia on – line: https://szaloneliczby.pl/kolejnosc-wykonywania-dzialan-puzzle/      

Pamiętaj, że główną trudnością w tych ćwiczeniach jest poprawne stosowanie kolejności wykonywania działań, dlatego ostrożnie dokonuj obliczeń każdego
z przykładów. 

*Wersja do wydruku: Lekcja 44 – Powtórzenie wiadomości – kolejność wykonywania działań

Lekcja 45 

Temat lekcji: Powtórzenie wiadomości – Ułamki zwykłe. 

Cel i opis lekcji: Utrwalę zdobytą wiedzę..  

Zadania do wykonania: 

Wykonaj ćwiczenia on – Line, dzięki którym sprawdzisz swoją wiedzę z zakresu ułamków zwykłych: https://szaloneliczby.pl/ulamki-zwykle-podstawy-sprawdzian-klasa-5/ 

*Wersja do wydruku: Lekcja 45 – Powtórzenie wiadomości – ułamki zwykłe

Lekcja 46 

Temat lekcji: Powtórzenie wiadomości – Pola figur. 

Cel i opis lekcji: Utrwalę zdobytą wiedzę.  

Zadania do wykonania: 

Wykonaj ćwiczenia on – Line, dzięki którym sprawdzisz swoją wiedzę z zakresu pól figur:  

https://szaloneliczby.pl/pola-figur-sprawdzian-klasa-5/ 

 To już nasza ostatnia lekcja matematyki w tym roku szkolnym.  

Bardzo różnił się przebieg tych 46 lekcji od poprzedniego, wszyscy musieliśmy się nauczyć pracować w inny sposób.  

Wymagało to do Was większej samodzielności, obowiązkowości, a także wsparcia Waszych Rodziców.   

Mamy nadzieję, że staraliście się jak najwięcej skorzystać z Lekcji zdalnych umieszczanych  
na stronie internetowej szkoły. Będziecie mogli jeszcze do nich powracać (może warto mieć je wydrukowane?)  

Nam też bardzo brakowało bezpośredniego kontaktu z Wami.  

Dziękujemy Wam za Waszą współpracę.  

Życzymy Wam udanych, radosnych wakacji i liczymy na spotkanie z Wami we wrześniu.  

Do zobaczenia! 😊  

Nauczycielki matematyki.  

*Wersja do wydruku: Lekcja 46 – Powtórzenie wiadomości – pola figur

Lekcja 40    Lekcja 41   Lekcja 42     Lekcja 43

Tydzień obowiązywania: 15 – 19 czerwca 2020 r.

Lekcja 40

Temat lekcji: Siatki graniastosłupów.

Cel i opis lekcji: Nauczę się rysować siatki graniastosłupów.

Na poprzedniej lekcji rysowaliśmy siatki prostopadłościanów. Dziś nauczymy się rysować siatki graniastosłupów.

Siatka graniastosłupa musi mieć dwie identyczne podstawy oraz ściany boczne, które są prostokątami.

Zadania do wykonania:

Zapoznaj się z krótkim filmikiem z epodręcznika: https://epodreczniki.pl/a/siatki-i-modele-graniastoslupow/DuBZATbgg

Uwaga: Ponieważ od 15 czerwca oddajecie do biblioteki wypożyczone podręczniki, prace do samodzielnego wykonania będą zadawane tylko w ćwiczeniach.

Wykonaj ćw. 1 – 7 str. 152,153,154 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do wydruku: Lekcja 40 – Siatki graniastosłupów

Lekcja 41

Temat lekcji: Powtórzenie wiadomości o figurach przestrzennych.

Cel i opis lekcji: Powtórzę wiadomości o bryłach.

Dziś lekcja podsumowująca wiadomości o bryłach. Poznaliśmy graniastosłupy, ostrosłupy, walce, stożki, kule. Nauczyliśmy się obliczać objętość prostopadłościanu i sześcianu oraz rysować ich siatki.

Zadania do wykonania:

Wykonaj ćw. 1 – 7 str. 155,156 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do wydruku: Lekcja 41 – Powtórzenie wiadomości o figurach przestrzennych

Lekcja 42

Temat lekcji: Liczby dodatnie i ujemne.

Cel i opis lekcji: Dowiem się jakie liczby nazywamy dodatnimi, a jakie ujemnymi.

Na dzisiejszej lekcji poznamy liczby ujemne. Do tej pory nie mówiliśmy o nich na lekcjach, jednak mieliście już z nimi do czynienia na przykład przy korzystaniu z termometru.

Do zapisania liczb ujemnych stosujemy znak minus, np.: – 4, – 9, -123.

Zadania do wykonania:

Zapisz w zeszycie:

Liczby dodatnie, to liczby większe od zera, np.: 7; 134; 0,9.

Liczby ujemne, to liczby mniejsze od zera, np.: – 3; – 6; – 12,87.

Zero nie jest ani liczbą dodatnią, ani ujemną.

Liczby, które na osi liczbowej znajdują się w tej samej odległości od zera, lecz po przeciwnych jego stronach nazywamy liczbami przeciwnymi, np.: 6 i – 6, -15 i 15.

Liczbą przeciwną do 0 jest 0.

Wykonaj ćw. 1, 2 str.132 oraz ćw. 8, 9 str.133 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do wydruku: Lekcja 42 – Liczby dodatnie i ujemne

Lekcja 43

Temat lekcji: Porównywanie liczb całkowitych.

Cel i opis lekcji: Dowiem się jakie liczby nazywamy liczbami całkowitymi i nauczę się je porównywać.

Ostatnio mówiliśmy o liczbach dodatnich i ujemnych. Dziś poznamy pojęcie liczb całkowitych.

Zadania do wykonania:

Zapisz w zeszycie:

Liczby całkowite to liczby naturalne oraz ich ujemne odpowiedniki, a także liczba zero.

…−6,−5,−4,−3,−2,−1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, …

Liczby całkowite łatwo porównać, jeśli zaznaczone są na osi liczbowej. Wówczas z dwóch liczb całkowitych większa jest ta, która znajduje się bliżej strzałki, np.:

8 > 5

6 > -1

-9 < – 4

0 > – 8

Wykonaj ćw. 3, 4 str.132 oraz ćw. 5, 6, 7 str.133 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do wydruku: Lekcja 43 – Porównywanie liczb całkowitych

Lekcja 38    Lekcja 39

Tydzień obowiązywania: 08 – 12 czerwca 2020 r.

Lekcja 38

Temat: Objętość prostopadłościanu – rozwiązywanie zadań.

Cel i opis lekcji: Doskonalenie obliczania objętości prostopadłościanów.

Na poprzedniej lekcji nauczyliśmy się obliczać objętość prostopadłościanu. Dziś pora na zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce.

Zadania do wykonania:

Wykonaj w zeszycie zad. 4 i 5 str. 153 z podręcznika.

A teraz pora na trudniejsze zadanie:

Wykonaj w zeszycie zad. 10 str. 155 z podręcznika.

*Wersja do wydruku Lekcja 38 – Objętość prostopadłościanu – rozwiązywanie zadań

Lekcja 39

Temat: Siatki prostopadłościanów.

Cel i opis lekcji: Nauczę się rysować siatki prostopadłościanów i sześcianów.

Mówiąc siatka bryły mamy na myśli figurę płaską, z której można zbudować bryłę. Na początek obejrzyjcie krótki filmik z epodręcznika: https://epodreczniki.pl/a/siatki-i-modele-prostopadloscianow-i-szescianow/D136DMxFq

Ciekawostka: istnieje 11 siatek sześcianu. Jeśli chcesz je wszystkie zobaczyć, poszukaj w Internecie.

Zadania do wykonania:

Wykonaj w zeszycie zad. 1 i 2 str. 160 z podręcznika.

Wskazówki:

1. Sprawdź, czy Twoja siatka ma właściwą liczbę ścian.

2. Sprawdź, czy krawędzie, które się sklejają mają tę samą długość.

Wykonaj ćw. 3 str. 150 w zeszycie ćwiczeń.

Dla chętnych:

Jeśli chcesz dodatkowo poćwiczyć, wykonaj ćw. 5 i 6 str.151 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do wydruku Lekcja 39 – Siatki prostopadłościanów

Lekcja 34 Lekcja 35Lekcja 36  Lekcja 37

Tydzień obowiązywania: 01 – 05 czerwca 2020 r.

Lekcja 34

Temat: Figury przestrzenne – bryły.

Cel i opis lekcji: Nauczę się rozpoznawać i nazywać różne bryły.

Dzisiaj zajmiemy się figurami przestrzennymi inaczej bryłami. Bryła od znanych nam figur płaskich np. prostokąta, kwadratu, trójkąta różni się tym , że ma wnętrze czyli do środka można nalać wody, nasypać piasku.

Zadania do wykonania:

W kl. IV poznaliście już różne bryły:

•  graniastosłupy, a wśród nich bardziej zajmowaliśmy się prostopadłościanem i sześcianem
• ostrosłupy
• stożki
• walce
• kule.

Przeanalizuj wiadomości z podręcznika str.137-140 .

Zapisz w zeszycie:

Nazwa graniastosłupa i ostrosłupa oraz liczba jego ścian, wierzchołków i krawędzi zależy od wielokąta, który jest podstawą danej bryły.

*Wersja do wydruku Lekcja 34 – Figury przestrzenne – bryły

Lekcja 35 

Temat: Bryły – rozwiązywanie zadań. 

Cel i opis lekcji: Nauczę się rozpoznawać i nazywać różne bryły oraz obliczać liczbę ścian,
                              wierzchołków i krawędzi w tych bryłach.  

Na poprzedniej lekcji przypomnieliśmy sobie wiadomości o bryłach. Dziś pora na zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce. 

Zadania do wykonania: 

Wykonaj w zeszycie zad. 1 str. 141 z podręcznika. 

Wykonaj ćw. 1-6 str. 141,142,143 w zeszycie ćwiczeń. 

*Wersja do wydruku Lekcja 35 – Bryły – rozwiązywanie zadań

Lekcja 36

Temat: Objętość i pojemność.

Cel i opis lekcji: Nauczę się obliczać objętość brył zbudowanych z sześcianów jednostkowych.

W klasie IV poznaliście pojęcie objętości. Wiecie już, że służy ona do wyrażania, ile miejsca w przestrzeni zajmuje figura. Poznaliście też jednostki objętości. Dziś przypomnimy sobie te wiadomości.

Jedną z podstawowych jednostek objętości jest objętość sześcianu, którego krawędź ma długość 1 cm. Jest to 1centymetr sześcienny, który zapisujemy 1 cm3.

Zadania do wykonania:

Przerysujcie i zapiszcie w zeszycie:

1 cm3 to objętość sześcianu o krawędzi długości 1 cm.

Wykonaj w zeszycie zad. 5 i 6 str. 148 z podręcznika.

Wykonaj ćw. 1-3 str. 144 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do wydruku Lekcja 36 – Objętość i pojemność

Lekcja 37

Temat: Objętość prostopadłościanu.

Cel i opis lekcji: Nauczę się obliczać objętość prostopadłościanu.

Na początek obejrzyjcie filmik z którego dowiecie się jak obliczać objętość prostopadłościanu i sześcianu: https://epodreczniki.pl/a/objetosc-prostopadloscianu/D1HufllvV

Zadania do wykonania:

Przerysuj i przepisz do zeszytu:

V – objętość

Wiemy, że sześcian to również prostopadłościan o krawędziach równej długości, zatem jego objętość obliczamy w ten sam sposób.

Wykonaj w zeszycie zad. 1 str. 153 z podręcznika.

Uwagi:

1. Zadania wykonuj wg następujących zasad:

– wypisz dane

– napisz wzór

– podstaw do wzoru w miejsce liter odpowiednie liczby

– oblicz

– napisz odpowiedź.

Wykonaj ćw. 2 str. 146 i 3 str. 147 w zeszycie ćwiczeń.

*Wersja do wydruku Lekcja 37 – Objętość prostopadłościanu

Lekcja 30 Lekcja 31  Lekcja 32  Lekcja 33

Tydzień obowiązywania: 25 – 29 maja 202o r.

Lekcja 30 

Temat: Miary, wagi, pieniądze. 

Cel i opis lekcji: Doskonalenie obliczania kosztu zakupu towaru przy podanej cenie. 

Na dzisiejszej lekcji nadal zajmiemy się zadaniami dotyczącymi zakupów. Będziemy kupować towary na wagę, “na metry”.  

Jak wiesz z poprzedniej lekcji, aby obliczyć koszt zakupu pewnej ilości towaru wystarczy pomnożyć cenę przez ilość. Dziś pokażemy drugi sposób obliczenia tego kosztu. 

Zadania do wykonania: 

Przeanalizuj poniższe przykłady: mamy tu obliczony koszt zakupu dwoma sposobami 

• pierwszy, omówiony na poprzedniej lekcji; 
• drugi w chmurce. 
• 

Jak widać, aby obliczyć koszt zakupu towaru znając jego cenę, można obliczać części, a na końcu zsumować. 

Wykonaj ćw. 5 i 6 ze str. 127 w zeszycie ćwiczeń. 

Wykonaj w zeszycie zad. 5 str. 101 z podręcznika. 

Dla chętnych: 

Jeśli chcesz dodatkowo poćwiczyć wykonaj w zeszycie zad. 8 str. 102 z podręcznika. 

*Wersja do wydruku Lekcja 30 – Miary, wagi, pieniądze

Lekcja 31 

Temat: Miary, wagi, pieniądze. 

Cel i opis lekcji: Nauczę się obliczać ilość towaru, którą można kupić za daną kwotę. 

Dziś kolejna lekcja dotycząca zakupów. Dowiesz się jak obliczyć ilość towaru, którą można kupić za określoną kwotę. 

Zadania do wykonania: 

Przeanalizuj przykład umieszczony na str. 101 w podręczniku. 

Pewnie zauważyłeś, że aby obliczyć ilość towaru, którą można kupić za daną kwotę wystarczy podzielić tę kwotę przez cenę. 

Wykonaj w zeszycie zad. 3 i  4 str. 101 z podręcznika. 

Dla chętnych: 

Jeśli chcesz dodatkowo poćwiczyć wykonaj w zeszycie zad. 7 str. 102 z podręcznika. 

 *Wersja do wydruku Lekcja 31 – Miary, wagi, pieniądze

Lekcja 32 

Temat: Średnia arytmetyczna. 

Cel i opis lekcji: Nauczę się obliczać średnią arytmetyczną. 

Na pewno spotkałaś/łeś się w swoim życiu codziennym z pojęciem średnia. Liczymy średnią temperaturę powietrza, średnią ocen. 

Na dzisiejszej lekcji dowiesz się, jak obliczać średnią arytmetyczną. 

Zadania do wykonania: 

Przeanalizuj przykłady ze str. 104 – 105 z podręcznika. 

Zwróć uwagę, że suma to co innego niż średnia. I, że średnia nie zawsze musi być liczbą naturalną. 

Zapisz w zeszycie: 

Zadanie  

Oblicz średnią arytmetyczną liczb: 3,10, 8. 

Najpierw obliczam sumę tych liczb 

3 + 10 + 8 = 21 

Sumę dzielę przez 3, bo mam 3 liczby 

21: 3 = 7 

Odp. Średnia arytmetyczna liczb 3,10, 8 wynosi 7. 

Aby obliczyć średnią arytmetyczną liczb, dodajemy je, a otrzymaną sumę dzielimy przez ilość tych liczb. 

Wykonaj w zeszycie zad. 1 (A, B, C przykłady a,b, c) ze str. 105 w podręczniku 

Wykonaj ćw. 5 str. 131 w zeszycie ćwiczeń. 

Dla chętnych: 

Jeśli chcesz dodatkowo poćwiczyć wykonaj ćw. 6 str. 131 z podręcznika. 

*Wersja do wydruku Lekcja 32 – Średnia arytmetyczna

Lekcja 33 

Temat: Rozwiązywanie zadań z zastosowaniem średniej arytmetycznej. 

Cel i opis lekcji: Doskonalenie umiejętności obliczania średniej arytmetycznej. 

Na tej lekcji, będziemy ćwiczyć obliczanie średniej arytmetycznej i rozwiązywać zadania związane z tym zagadnieniem. Na zakończenie wykonasz na ocenę test podsumowujący ostatnio omawiane tematy. 

Zadania do wykonania: 

Wykonaj w zeszycie zad. 2 i 3 ze str. 105 i 4 ze str. 106 z podręcznika. 

Wykonaj ćw. 3 i 4 str. 130 w zeszycie ćwiczeń.